Innehållsförteckning:
Video: Hur bolsjevikerna bekämpade analfabetism
2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17
Efter att ha klarat av analfabetism, fullgjorde bolsjevikerna en viktig historisk uppgift för landet.
Att bekämpa analfabetism
Vid tiden för revolutionen 1917, enligt olika uppskattningar, visste från 70 till 75% av befolkningen i det ryska imperiet inte läskunnighet. Bolsjevikerna ärvde med andra ord ett land som för det mesta inte kunde läsa och skriva. Det är därför kampen mot analfabetismen har blivit en av de viktigaste uppgifterna för den sovjetiska regeringen.
År 1919, på höjden av inbördeskriget, utfärdade folkkommissariernas råd ett dekret om eliminering av analfabetism. Enligt detta dokument skulle läs- och skrivkunnighetscentra skapas i hela det territorium som kontrollerades av den sovjetiska regeringen - utbildningsprogram. Ett år senare, för att uppnå samma mål, bildades den allryska extraordinära kommissionen för eliminering av analfabetism.
Det är värt att notera att det under 1920-talet genomfördes ett antal kampanjer för att skapa en miljö för att lära sig läsa och skriva för människor i alla åldrar och yrken. Så 1923 organiserade bolsjevikerna All-Union Society "Down with Analfabetism" under ledning av Mikhail Kalinin. 1928, när läskunnigheten bland ungdomar ökade avsevärt, inleddes den allryska Komsomol-aktionen "Literate, train the analfabet". Den ledande rollen i genomförandet av denna händelse tilldelades medlemmar av den leninistiska Komsomol, ungdomsbolsjevikiska organisationer.
Redan 1929 lärde sig hälften av landets befolkning läsa och skriva. Enligt folkräkningen 1939 kunde 81,2 % av sovjetmedborgarna läsa och skriva. Och bland ungdomar, det vill säga personer under 30 år, nådde läskunnigheten 98%. Därmed blev Sovjetunionen snabbt en stat där analfabetismen besegrades.
Detta underlättades naturligtvis av att ett helt nytt utbildningssystem skapades. Redan 1918 antog bolsjevikerna bestämmelsen "Om en enhetlig arbetsskola", som byggde på ett antal principer. Först måste det nya utbildningssystemet förenas. Det vill säga ett utbildningsprogram planerades för hela landet. För det andra är det allmänt tillgängligt. Gratis (vilket var en mycket viktig bedrift av sovjetregimen).
Vidare - nationell. Och detta är en annan förtjänst för bolsjevikerna: omkring 40 små nationaliteter i Sovjetunionen kunde ha sitt eget skriftspråk. Och slutligen var en av de viktigaste principerna för den nya skolan den så kallade klassmetoden. Först och främst var det meningen att utbildning skulle bilda klassmedvetande hos ett sovjetiskt barn, en förståelse för hur världen fungerar utifrån Karl Marx teoris synvinkel.
Under inbördeskriget och de första åren av NEP minskade antalet skolor i Sovjetunionen något, vilket inte alls är förvånande. Men deras antal ökade sedan kraftigt. Nya läroanstalter byggdes i stort antal. År 1928 fungerade redan cirka 120 tusen av dem på Sovjetunionens territorium, och 1939 var deras antal redan 152 tusen.
Enligt förordningen från 1918 skulle landet ha 2 stadier av gymnasieutbildning: 1:a stadiet - 5 års studier i folkskolan, och sedan ytterligare 4 år på andra stadiet. Totalt: 9 år. Systemet förändrades på 1930-talet. 1934 antogs en ny förordning om den sovjetiska skolan och ett 3-komponentsystem etablerades, som fortfarande finns idag. Från 1:a till 4:e klass - grundskola, från 5:e till 7:e - ofullständig gymnasieskola, från 8:e till 10:e - gymnasieskola.
Under en tid accepterade bolsjevikerna inte ett dekret som införde universell grundutbildning eller universell gymnasieutbildning. Problemet var att staten krävde enorma medel för massutbildning. Men 1930 var problemet löst. Enligt lagen "Om allmän utbildning" inrättade Sovjetunionen obligatorisk 4-årig grundutbildning för landsbygdsområden och obligatorisk 7-årig, det vill säga ofullständig gymnasieutbildning för städer. Samtidigt beslöt man på 1930-talet att överge principen om förstatligande inom utbildningen.
1938 blev studier av det ryska språket obligatoriskt i alla utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen, inklusive i de nationella republikernas skolor. Det bör noteras att på 1920-1930-talet utvecklades en utbildningskult i Sovjetunionen. Det är ingen slump att många sovjetiska barn ständigt såg framför sina ögon det berömda citatet av Lenin: "Studera, studera och studera igen …". Denna maxim blev deras huvuduppgift.
Experiment inom utbildning
1920-talet var en period av mycket allvarliga pedagogiska experiment. Ett slående exempel på detta är den utbredda användningen av den så kallade pedologin i Sovjetunionen - enligt vissas åsikt progressiv vetenskap, enligt andras åsikt ren pseudovetenskap, som tillhandahöll ett slags övergripande tillvägagångssätt för att uppfostra ett barn. Många pedagogiska vetenskapens armaturer, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky och andra, kom från det pedologiska systemet, som i många avseenden var inriktat på konstant masstestning av elever av en mängd olika skäl.
Tack vare införandet av pedologiska verktyg utvecklades i början av 1930-talet ett slags dubbelsystem i sovjetiska skolor: å ena sidan pedologer som tog över utbildningens funktioner, å andra sidan lärare som ansvarade för utbildningen. Och ändå, 1936, var den nya inriktningen inom pedagogiken över. Pedologi, kallad "pseudovetenskap", avslöjades och likviderades genom dekretet från Centralkommittén för All-Union Communist Party (bolsjevikerna) "Om perversioner i systemet för Folkets kommissariat för utbildning".
Förordningen "Om en enhetlig yrkeshögskola", antagen 1918, gav stora möjligheter till olika experiment i pedagogik. Under denna period introducerades komplex utbildning, en brigadmetod för kontroll av uppdrag, en projektmetod; avskaffade klass-lektionssystemet. De innovationer som introduceras idag orsakar en ambivalent attityd. De flesta forskare är till exempel överens om att ett allvarligt misstag på 1920-talet var att ersätta historieundervisningen med en ny vetenskap – samhällsvetenskap. Förresten, 1934 beslutades det att avbryta detta experiment.
Förutom kontroversiella utbildningsidéer sågs på 1920-1930-talen den märkliga sovjetiske läraren Anton Semyonovich Makarenko, vars undervisning och uppfostransmetoder till stor del utgjorde grunden för det sovjetiska utbildningssystemet. Skapad av Makarenko, den första kolonin uppkallad efter. Gorky nära Poltava, och sedan (under beskydd av NKVD) kommunen av dem. Dzerzhinsky blev ett slags barnkammare som gav en start i livet för ett stort antal minderåriga gatubarn och kriminella.
Gymnasial specialiserad och högre utbildning
Om vi talar om sekundär specialiserad och högre utbildning, så har den sovjetiska regeringen i denna riktning uppnått allvarlig framgång. Moderniseringens era (först NEP och sedan industrialiseringen) krävde ett stort antal specialister. Träningssystemet, som ärvt från tsarryssland, kunde helt enkelt inte tillhandahålla ett sådant antal ingenjörer och tekniska arbetare som det unga sovjetlandet behövde.
Detta fick den sovjetiska ledningen att vidta åtgärder. Systemet för teknisk gymnasieutbildning skapades praktiskt taget från grunden. Över hela landet, som svampar efter regn, började de så kallade fabriksskolorna dyka upp, där tonåringar fick inte bara en allmän utbildning utan också grundläggande arbetskunskaper och yrken. En speciell form för att erhålla sekundär specialiserad utbildning var tekniska skolor - en mellanlänk mellan gymnasieskolor och högre läroanstalter. År 1939 fanns det 3 700 tekniska skolor i Sovjetunionen som utbildade specialister för olika sektorer av ekonomin.
När det gäller högre utbildning övergav bolsjevikerna snabbt idén om universitetets autonomi. Redan 1921 var alla högre utbildningsinstitutioner i Ryssland underordnade systemet för Folkets kommissariat för utbildning. Statliga program upprättades för dem. Antalet universitet, särskilt tekniska, växte snabbt. Om det 1916 fanns 95 högre utbildningsinstitutioner i det ryska imperiet, så fanns det 148 1927 och 1933 - 832 universitet, där mer än 500 tusen studenter studerade.
I slutet av 1930-talet kom Sovjetunionen i topp i världen när det gäller antalet elever och studenter inom alla utbildningsformer. Det bör noteras att den snabba tillväxten av antalet lärosäten avslöjade en akut brist på lärarpersonal. Ett annat problem var att i Sovjetunionen var många människor av bonde- eller proletärt ursprung avsevärt underlägsna vad gäller kunskap än representanter för intelligentsia eller tidigare exploaterande klasser, som hade möjlighet att få en bra gymnasiumutbildning redan före revolutionen.
För att övervinna det konkurrenskraftiga urvalssystemet och ha en chans att komma in på universitet skapades förberedande kurser - arbetarskolor - för barn till arbetare och bönder. Dessutom har systemet med kvälls- och korrespondensundervisning blivit aktivt använt. Så, utan att avbryta produktionen, försåg den sovjetiska ledningen fabriker och fabriker i landet med ett stort antal specialister.
Rekommenderad:
Hur bekämpade de ryska riddarna korrosionen av deras ringbrynja?
Från antiken till den första tredjedelen av New Age förblev ringbrynjan det huvudsakliga skyddsverktyget för ett stort antal människor i världen. Ryssland i detta avseende var inget undantag. Ringbrynja användes av vigilanter praktiskt taget överallt. Hon var älskad och uppskattad. Det är därför det är konstigt att få reda på att riddare i Ryssland med jämna mellanrum lägger sin ringbrynja i sandtunnor. Vad är detta för ritual?
Hur de bekämpade pesten på 1700-talet utan att förstöra ekonomin
För 250 och 190 år sedan var det i vårt land två kraftiga epidemier som krävde stränga karantänsåtgärder. Båda gångerna orsakade de intressanta mentala epidemier: massiva utbrott av de vildaste konspirationsteorierna bland befolkningen. Märkligt nog är de flesta av dem väldigt lika ryska konspirationsteoretikers teorier idag, 2020. För ett kvarts tusen år sedan, under Katarina II, lyckades offren för en av dessa mentala epidemier arrangera en massaker i Moskva, vilket avsevärt bromsade segern över sjukdomen
Pest, svår svält och epizootier: hur de bekämpade epidemier i Ryssland
Centraliseringen av de ryska länderna runt Moskva, som ägde rum under XIV-XV århundradena, åtföljdes inte bara av inbördes stridigheter och kampen mot utländsk expansion: regelbundna epidemier dödade från en tredjedel till hälften av stadsbefolkningen
Hur man i Sovjetunionen bekämpade huliganism och undertryckte brottslighet
Idag är det allmänt accepterat att under den "totalitära" stalinistiska tiden rådde absolut ordning i Sovjetunionen, och alla höll jämna steg. Så är dock inte fallet. Inte alla medborgare i ett stort land byggde, skapade, bröt kol, smälte järn och stål, skördade skördar och stod vakt över statsgränserna. Det fanns också de som fortsatte att "leva enligt normerna", bryta mot lagen, begå brott eller till och med bara huligan
Utrota analfabetism: Hur man skapar världens mest perfekta utbildningssystem
En fantastisk sak: nyckelordet "heder" i publikationer om den moderna liberala verkligheten förekommer av någon anledning inte alls. Medan det i texter om sovjettiden mycket väl kan stötas på det, och det passar in där helt organiskt. Som i det föreslagna nedan