Har Ryssland en framtid med en sådan skola?

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Jag börjar med det viktigaste. Jag jobbade i skolan som lärare i 35 år, men jag har aldrig stött på att det inte finns ett enda statligt program i något ämne, d.v.s. det finns inga krav på mängden kunskaper hos eleverna. Läraren skriver arbetsprogrammet till sig själv, men detta har han inte fått lära sig. Det finns metodologer för detta, men de gör inga program, de har inte tid. De kollar hur lärarna sammanställt dem.

Och tror du att de är intresserade av innehållet i programmet? Långt ifrån! De är intresserade av avståndet mellan raderna, utformningen av omslaget och annat pappersskräp.

Om jag är en lärare i det ryska språket och till exempel inte riktigt gillar Leo Tolstoy, kan jag helt enkelt inte infoga hans arbete i arbetsprogrammet och därför inte studera! Och ingen kommer att märka detta, för det viktigaste är designen. Frånvaron av Gosstandart är galenskap på statlig nivå, men av någon anledning är alla nöjda med det.

Låt oss nu prata om läroböcker. Jag kan bara döma om läroböcker i geografi. Läroböckerna som används av krimska skolbarn är en manifestation av fullständig inkompetens i geografi. Det finns inget steg-för-steg-schema för att studera frågan enligt principen: från enkel till komplex. Absolut kaotiskt materialflöde. Det verkar som att författarna agerar enligt principen: lägg allt i en hög, och studenten kommer att ta reda på det själv.

Varje gång jag vände mig till skolböckerna i geografi glömde jag allt jag kunde.

Det sjätte stycket i läroboken för 9:e klass bör kallas i den inhemska ryska "Permafrostzoner på Ryska federationens territorium", och där står det - "Fryst Ryssland"! Det var i vems sjuka huvud en sådan definition föddes?! Och i läroboken för den 8:e finns ett stycke "Exotic of Russia", som inkluderar tre helt inkompatibla regioner - Krim, Kaukasus, Fjärran Östern.

Ja, var och en av dessa regioner kräver minst 4 lektioner, men författarna tror att allt detta kan bemästras i en lektion.

Och definitionen av "humankapital", du lyssnar på hur det låter

Det finns ingen enskild lärobok för varje kurs, och det finns dussintals och till och med hundratals läroböcker själva. Det är bara affärer.

Skriv en lärobok, gå igenom kommissionen, få ett "besked" och därför en myndighetsbeslut, och - klipp en nettovinst. En förälder kommer att vägra mycket, men en lärobok för ett barn kommer att köpas till vilket pris som helst. Ingen av de ansvariga kamraterna är intresserade av vad som finns inne i läroboken. Affärer på den intellektuella utvecklingen av landet - vinst framför allt!

Pedagogen är nu "servicepersonalen". Läraren har alltid haft två verksamhetsriktningar: undervisning och fostran. Så, det finns ingen mer utbildning, skolan undervisar bara.

Läraren måste prata mindre och lyssna mer och rätta elevens svar. Var eleven ska ta kunskap ifrån, tror ingen, säger de, det kommer att vara nödvändigt - han kommer att hitta, Internet finns där.

Den byråkratiska apparatens uppgift är en - att överväldiga läraren med monstruöst pappersarbete: program, lektionsplaner, rapporter, rapporter, rapporter … Och - därigenom att göra mål, förödmjuka som person i en sådan utsträckning att det avskräcker varje önskan om motstånd, viljan att tänka …

Man kan prata mycket och häftigt om lärarlöner. Detta kan inte kallas lön. Det är 101 spottar i ansiktet på läraren. Det ruttna byråkratiska betalningssystemet tillåter skolförvaltningen att efter eget gottfinnande avrätta någon, förbarma sig över någon.

70% av vanliga lärare har en lön och incitament - 12-14 tusen rubel i månaden, för en minoritet (30% sycophants och administrativa favoriter) - 34-36 tusen rubel. Och i genomsnitt, ja, enligt statistik, 25 tusen rubel.

Tja, ordern från utbildningsministern på Krim Goncharova om obligatoriskt underhåll av lektionsplaner av alla lärare och bevarande av dem under hela läsåret är i allmänhet bortom gott och ont.

Och det viktigaste är barnen. Hur länge de har stått emot reformerna, de har hållit ut, och Internet har förlamat dem. För att vara ärlig röker tonåringar nu 5-7 gånger mindre än för 10-15 år sedan. De har inte tid. På rasterna går de till cyberrymden och leker, leker …

Och studiebelastningen har växt rejält, nu i 5:an är 7 lektioner normen. SES skulle aldrig ha kommit överens om ett sådant schema tidigare. Från 8.30 till 15.00 - klasser och sedan - musik- och konstskolor, en sportavdelning, en dansklubb, handledare …

Barn hörs inte på gårdarna, ingen spelar krigslekar, kurragömma, gummiband, klassiker. Förklara varför ett barn går till en lärare i 5:e klass? Herre, vad gör vi? Vi tog barndomen ifrån barn och trodde att lärande är viktigare.

Så vad har vi. Vi har förvandlat utbildning till ett monstruöst monster som Saturnus, som slukar dess barn. Ett fullständigt byråkratiskt system. Men jag minns 1985, när hela Jaltas stadsfullmäktige var placerad i två kontor i stadens verkställande kommitté. Idag upptar kommunfullmäktige en hel våning och anställda sitter på varandras huvuden, även på biblioteket.

Ett märkligt beroende: ju färre barn blev, desto mer ökade tillståndet i stadsfullmäktige. Vad är meningen med Goronos existens? Stadens hälsoavdelning togs bort, så ingen märkte att 30-40 byråkrater-parasiter hade försvunnit.

Skolor finansieras enligt antalet elever, ett visst belopp tilldelas från den federala budgeten för varje barn. Jag har ett antagande om att kommunfullmäktige sitter på lärarnas löner. Och inte bara sitta. Säg mig, hur många skolor i Jalta har betalat sina lärare en bonus baserat på resultatet av ett kalenderår? Och de anställda på stadsavdelningen har regelbundet fått ett sådant pris i många år.

I bildningskroppen upptar horono en nisch av blindtarmsinflammation, som måste avlägsnas innan peritonit börjar.

Nu är hela Internet fyllt av öppna brev från lärare, förtvivlanskrik från lärare från "låt mig leva" till "hat". Myndigheterna hör inte eller vill inte höra. Förgäves. Om det inte finns någon utbildning har landet ingen framtid, trots sitt "mänskliga kapital", gasreserver, Topol-missiler och segrar i Syrien.

Hungriga och fattiga lärare, som redan idag saknas hårt, är en mening. Jag trodde aldrig att jag skulle få se en sådan situation. Bittert…

Referens:

Yuri Monastyrev arbetade hela sitt liv som geografilärare vid Yalta gymnasieskola nr 12. 1998, när statsanställda inte fick lön på ett halvår, ledde han lärarnas strejkkommitté, som ministerrådets chef flög till förhandlingar med.

I höstas, ett och ett halvt år före pensioneringen, lämnade Monastyrev skolan på grund av förödmjukande låga löner, byråkratisk press på lärare och allmän absurditet. Han gick tyst därifrån, utan att göra en front. Krims utbildningsminister, efter att ha fått reda på detta, lovade att ringa honom, men det gjorde hon aldrig. Monastyrev själv kallade historien om orsakerna till hans avgång "Reflektioner av en lärare vid svarta tavlan."