Innehållsförteckning:
Video: Biomatrix
2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17
Förord
Varför är allt så grått, monotont och tråkigt? Varför finns det så många dumma människor, kriminalitet och den allestädes närvarande grå massan runt omkring? Efter att ha tagit examen från skolan och institutet har jag inte hört mer än en avhandling om sådana problem. Endast ett partiellt uttalande av fakta att det finns brott, det har alltid funnits dumma människor och en person är inte idealisk. Jag levde naturligtvis inte i rosa glas och förväntade mig inte lycka från livet på ett silverfat, men jag förväntade mig inte en sådan mardröm. Människan är en varg för människan, sunt förnuft och individualitet blir en börda, och kampen för en plats under solen i denna vidsträckta värld blir tuffare och tuffare. Efter att ha fått lite erfarenhet och kunskap från praktiska möten med livet, bestämde jag mig för att forma min inre protest till ett litet litterärt verk.
Bildande av personlighet
En person kommer in i vår värld som en orimlig bebis. I det här skedet är det svårt för mig att föreställa mig att 90 % av dem senare kommer att utgöra den grå massan av människor. Även om statistiken efter 30 år kommer att övertyga mig om något annat. Låt oss se vad som händer med barnet från födseln till examen. När allt kommer omkring är det faktum att bildandet av personlighet, uppfattning om världen och uppfostran av en person inträffar under denna period inte en hemlighet för någon. Under denna korta tidsperiod kommer den unge mannen att behöva besöka dagis och skola. Dessutom, i första och andra ignoreras hans åsikt (om huruvida han vill vara där eller inte). Ingen frågar honom, som ordspråket säger: "Vi behöver Vasya, vi måste!"
Så, den lilla personen går på dagis. I tre år var han hos sin mamma varje dag, och så kom dagen då hon lämnade honom. Det finns främlingar runt omkring. Så uppfattar barnet instinktivt den första dagen på dagis. Här är ditt första barndomstrauma, som så småningom utvecklas till en konflikt av misstro mot föräldrar. I teorin bör en lärare hjälpa till att hantera sitt problem. Kommer hon att klara sig? Vet inte. Först och främst har inte varje person gåvan att kommunicera med barn, och även om vi tar hänsyn till det faktum att endast en sekundär specialiserad utbildning krävs för att arbeta som lärare, kommer frågan att försvinna av sig själv. För lönen som pedagogen får, kommer hon att oroa sig för det psykiska tillståndet hos sitt onaturliga barn? Det mesta av frågan är retorisk.
Det visar sig att barnet har ett psykiskt trauma kopplat till en missuppfattning om varför han gör slut med mamma och pappa varje dag och umgås med någon annans faster. Vad händer i utvecklingen av ett barn mellan 3 och 7 år?
Först och främst är det viktigaste att barnet utvecklar en typ av tänkande och världsbild. Han är intresserad av allt omkring honom: varför himlen är blå, gräset är grönt och katten är fluffig. Helst ska barnet få uttömmande svar på alla frågor som intresserar honom. Låt oss nu föreställa oss hur en kapabel lärare kommer att klara en sådan situation om det finns 10-15 barn i gruppen. Hur? Ja, det kommer det inte. Hon kommer att säga att hon är upptagen. Och om hon är oförmögen, då kommer hon att svara på ett sådant sätt att hon till och med vill veta. Så mycket för individuellt tänkande. Dessutom har en person under denna period ett så kallat fönster för intensiv utveckling, under denna period måste en person lära sig att tala, tänka, läsa, rita och skriva. Hur många totalt! Det är bara en uppsjö av information som han lätt kan tillgodogöra sig och använda senare i livet. Detta är det mest avgörande ögonblicket i en människas liv. Skippa det och vi hamnar på Mowgli - ett mänskligt djur.
Det finns inget behov av att tala här om medfödd individualitet, dess respekt och utveckling av tänkande. Snarare tvärtom är det osannolikt att pedagogen är intresserad av någon annans barns utveckling, på grund av det onödiga behovet av onödiga problem. Intern passivitet, motivation till medelmåttig att vara som alla andra, bristande initiativförmåga, beredskap att lyda auktoriteter ligger just i detta skede av tillväxt. I skolan konsolideras och stöttas det. Det resulterande psykologiska traumat i samband med separation från härden skapar också en känsla av fara och ångest hos en person.
Sedan går barnet till skolan.
I skolan ersätter lärare våra föräldrar och mentorer. Vilka är dom? Låt oss börja med läraryrkets prestige och potentiella lärare. För det första är läraryrket förödmjukat i vårt samhälle. Det är inte prestigefyllt att vara lärare, de tjänar lite, och som ett resultat kommer för det mesta inte framstående genomsnittliga bönder in på pedagogiska universitet (och blir sedan lärare). Under mina år, när jag gick på college, knuffade mer eller mindre rika föräldrar sina barn var som helst, men inte på lärare. Duktiga kamrater tänkte inte ens på att komma in på den pedagogiska avdelningen, så att de senare skulle jobba i skolan. De som inte hade en chans att komma in på ett "normalt" universitet, och det här är huvuddelen av dem, av vilka de flesta inte planerade att arbeta i skolan alls.
Av denna anledning faller ett barn, och sedan en ung man, under inflytande av inga anmärkningsvärda människor under 10 år. Och detta är ett stort irritationsmoment. Eftersom läraren i den här åldern har till uppgift att vara ett exempel på imitation och en ledare. Faktum är att allt inte är så harmoniskt. De flesta lärare saknar ledaregenskaper. De vet inte hur de ska hantera sin talang, kunskap och respekt.
Därför visar det sig att lärare inte har annat än skräck och allvar att ge den yngre generationen. Och dessutom straffas varje manifestation av individualitet, som i den åldern förstås inte kan ha något med skolans läroplan att göra, ganska hårt. Detta bildar antisocialt beteende och inre protester hos barnet (trots allt dyker huliganer upp i skolan), eller det gör studenten till en medioker person, vilket ger upphov till servilitet, hyckleri och svek hos honom. De motsträviga hatar skola och lider, vilket ger andra obestridliga bevis på det korrekta motivet för att hålla huvudet nere. Det bör här noteras att de som uttrycker sin åsikt, men inte blir mobbare, orsakar dubbelt hat bland andra. Alla hatar dem, eftersom de inte hamnar i någon av de angivna grupperna.
Efter dagis och skola formas nästan all personlighet. Den etablerade stereotypen av beteende förblir vanligtvis hos en person för alltid.
Dessa var de psykologiska egenskaperna hos en person, så att säga, den moraliska sidan av frågan. Från den resulterande bilden är det tydligt med vilket bagage av moraliskt och etiskt arv en ung man från skolavslutningen går till framtiden.
Nu ska vi analysera skolans läroplan och dess sammansättning. Låt oss acceptera som ett misstag att den grundläggande uppsättningen av grundämnen som lärs ut i skolan inte har förändrats.
Alltså de exakta vetenskaperna.
Matematik
Jag vill genast säga att jag älskar matematik och jag hade 5 i det inte bara i skolan utan också på institutet. Men jag, för mitt liv, kan inte förstå varför jag i mitt liv behövde ekvationer med två okända, differential- och integralkalkyl, vektoralgebra och det mesta av geometri. Det är detta som utvecklar logiken? Inte alls. Detta utvecklar logik endast hos dem som kan assimilera all denna abstraktion. Och då vill jag berätta att logiken utvecklas extremt abstrakt. Eftersom i den materiella världen är logiken också materiell. I praktiken minns jag att minst två tredjedelar av klassen helt enkelt inte kunde tänka i sådana former, inte förstod den fysiska innebörden av sådan kunskap och helt enkelt proppade och kopierade. Och med åldern glömde de helt enkelt. Jag är säker på att alla minns att det fanns någon sorts differentiella och integrerade försvinnanden. Höger? Varför behövs de? Vad är deras mening. 90 % av människor som studerade denna kunskap tog tid och gav inga resultat. Och detta upprepas från år till år.
Det visar sig att logiken utvecklades i en tredjedel av klassen? Är det effektivt? Varför slösar 2/3 av skolbarnen tid? Summa summarum: för 2/3 av eleverna, bortkastad tid.
Fysik
Jag är inte emot att studera naturen i världen omkring oss. Men låt oss ta en liten kritisk titt på ballasten av föråldrade kunskaper som lärs ut i fysiklektionerna. Barlast, och moraliskt föråldrad, och jag skojar inte. Ta till exempel Newtons klassiska teori om gravitation. Det låter så här:
gravitationskraften mellan två materiella masspunkter och, åtskilda av avstånd, är proportionell mot båda massorna och omvänt proportionell mot kvadraten på avståndet mellan dem - det vill säga:
Nu ska vi kolla upp det.
För att kontrollera, låt oss jämföra tyngdkraften mellan solen och Kuna, och jorden och solen. Och vi kommer att förstå varför månen attraheras av jorden och inte av solen, eller så kommer vi inte att förstå.
Given:
m1 = 5, 9736x1024 kg är jordens massa;
m2 = 7, 3477x1022 kg - månens massa;
m3 = 1, 98892x1030 kg är solens massa;
G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1
R12 = 384 400 000 m - avståndet från jorden till månen;
R23 = 149 216 000 000 m är avståndet från månen till solen.
Så kolla, tyngdkraften mellan månen och jorden:
F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1,98x1020 N.
Attraktionskraften mellan månen och solen:
F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.
Som du kan se från beräkningen är dragningskraften mellan solen och månen mer än dubbelt så stor som dragningskraften mellan jorden och månen. Varför den inte flyger iväg till solen är inte klart. Antingen är deras massor inte desamma (officiella uppgifter ges) eller så är lagarna falska. Båda påståendena är snarare giltiga. I början av 2000-talet sprack all fysik i sömmarna av missmatchningar. Om det i en tidigare tid (på 1900-talet) på något sätt stod emot belastningen av missförstånd, så har på senare tid fler och fler vetenskapsmän, som befinner sig i sina fallande år, öppet förklarat att de flesta av fysikens lagar inte är konsekventa och löjliga. Om de tidigare inte talade öppet om detta och oroar sig för sin auktoritet och karriär, så har de redan under sina nedåtgående år slutat hålla tillbaka sig själva och öppet förklarat om problem i grundläggande fysik.
Detta visade jag bara ett stort problem, men om du gräver djupare, så kan liknande problem hittas inom alla områden av fysiken. Inte nog med att lärarna inte förstår vad de lär ut, så forskarna rycker på axlarna och kan inte förklara någonting. Ändå måste skolbarn, trots allt, gnaga på en sådan granit av vetenskap, enligt skolans läroplan. Och alla deras försök att komma till botten med sanningen snubblar över aggressionen från lärare, som du ser, som mycket dåligt förstår sitt eget ämne.
Som ett resultat förstår du själv vad som händer i skolan med dem som försöker ta reda på sanningen i skolans, men ändå, vetenskapliga området. Och frågan är förstås hur man använder kunskapen som man får på fysiklektionerna? Aldrig. Jag är elingenjör. Han arbetade med design i flera år. Jag vill säga att den välkända Ohms lag för en sektion av en krets formellt används inom all elektroteknik, men i själva verket används komplexa matematiska enheter och algoritmer för att beskriva elektriska processer, som är ganska långt ifrån den regelbundenhet som härleds av Ohm. Problemet är att kedjesektioner inte existerar på egen hand. Och om vi betraktar kedjan som en helhet, så är det inte klart hur man ska tillämpa Ohms lag här. I dessa fall, i vetenskapliga arbeten och instruktioner för beräkning, indikerar de att de försummar ett eller annat inflytande och ibland introducerar flera ytterligare komponenter och koefficienter som ändrar Ohms lag, ibland till oigenkännlighet.
Låt oss lämna den exakta och naturvetenskapliga vetenskapen och rikta vår uppmärksamhet mot humaniora.
Berättelse
Jag ska fatta mig kort här. Det är ingen hemlighet för någon att historien som lärs ut i skolan radikalt förändras i och med det politiska maktskiftet. Vad är då denna vetenskap som förändras efter den härskande elitens gottfinnande? Om vi tar denna fråga på allvar, så befinner vi oss med 100% sannolikhet i en återvändsgränd, inför verken av akademiker från den ryska vetenskapsakademin A. T. Fomenko och hans koncept om "Ny kronologi".
Litteratur
Inom detta område av expertis studerar vi vanligtvis olika begåvade författare. Vanligtvis uttrycks talangen hos dessa författare i en mycket subtil förmåga att spegla psykologin för mänskligt beteende under olika förhållanden. Tror du att barn är kapabla att bedöma sådana handlingar i frånvaro av sin egen livserfarenhet? Jag tror nej. Därför är alla uppsatser av det här slaget, om ämnen om moraliska och sociala problem, vanligtvis avskrivna och tar formen av stereotypa, godtagbara för lärare och skolans läroplan. Och var kan en individuell synpunkt här uppstå?
Som referens kan den begåvade ryske författaren L. N. Tolstoj skrev Krig och fred på cirka 6 år. Han började arbeta på romanen vid 35 års ålder. Och han avslutade romanen vid 41. Tror du att en vuxens tankar kommer att förstås av ungdomar? Det finns många liknande exempel, eftersom de flesta av de seriösa verken skrevs av människor med en etablerad världsbild. Vilken sorts förståelse kan vi prata om om sådana böcker läses av 15-åriga barn?
I allmänhet allt inom skolämnen. Det skulle vara möjligt att ytterligare skyffla den meningslösa kunskapsbarlasten med vilken den växande generationens orörda sinne är laddat, men varför? Den som kunde förstå, han har redan förstått, den som inte är redo att förstå, han kommer inte att förstå. Det återstår bara att sammanfatta.
Så efter att ha undersökt livsperioden från 3 till 16 år ser vi att en person befinner sig i en social miljö som inte på något sätt är intresserad av utvecklingen av hans personlighet och hjälper honom i en svår period. Snarare tvärtom slänger han upp en hel massa problem och konflikter för honom och tar tillfället i akt att pumpa upp en onödig barlast av död kunskap. Det är väldigt svårt att bli av med dem senare. Allt detta är naturligtvis dåligt. Och allt detta förvärras (om det inte alls sätter stopp för den mänskliga utvecklingen) av det faktum att personligheten och allt inre innehåll, som utgör människans (och mänskligheten som helhet) framtid, är precis lagd i detta. period.
Enligt min mening låter uppmaningar att vara originella och individuella i riktade ungdomsprogram och reklam ganska cyniskt. Det är när unga redan har gått igenom en fullvärdig behandling i vår trevliga sociala miljö. Det är mycket likt att ta hand om duvor, som är förberedda för fotografering på centrala torg. Först klipps vingarna så att de inte flyger iväg och sedan tar de hand om dem så att de ger inkomst.
Andrey Chrustalev