Hjärnans förmågor. Uppenbarelser av neurolingvisten Tatiana Chernigovskaya

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Mängden information i den moderna världen växer exponentiellt. Bara på Facebook dyker det upp 30 miljarder nya källor per månad. Enligt det internationella analysföretaget IDCs beräkningar fördubblas mängden information i världen varje år åtminstone.

Det mesta av informationen idag är lätt att hitta på Google, så värdet av encyklopedisk kunskap minskar. Hur en person bör tänka för att vara effektiv och konkurrera med datorer är argumentet från två experter inom neurokognitiv vetenskap - Barbara Oakley och Tatiana Chernigovskaya. High-tech spelade in sin diskussion på EdCrunch 2019 om hur modern utbildning ska se ut, vilka färdigheter som kommer att efterfrågas i framtiden och om total robotisering och en teknisk apokalyps hotar mänskligheten.

Tatiana Chernigovskaya - Doktor i vetenskaper i fysiologi och språkteori, motsvarande medlem av den ryska utbildningsakademin, hedrad arbetare för högre utbildning och hedrad forskare i Ryska federationen, professor vid institutionen för allmän lingvistik i St. Från 2008 till 2010 - Ordförande i Interregional Association for Cognitive Research. Utexaminerad från Institutionen för engelsk filologi, fakulteten för filologi, St. Petersburg State University, specialisering - experimentell fonetik. 1977 försvarade hon sin doktorsavhandling "Features of human perception of low-frequency amplitud modulation of sound and amplitud-modulation characteristics of talk" i specialiteten "Physiology", 1993 - hennes doktorsavhandling "Evolution of linguistic and cognitive". funktioner: fysiologiska och neurolingvistiska aspekter" i specialiteterna "Lingvistikteori "Och" Fysiologi ".

Barbara Orkley är professor vid University of Auckland. Hennes forskningsintressen är stamcellsforskning och teknisk utrustningsdesign, pedagogisk forskning och undervisningsteknik.

Språket är grunden för tänkandet

Tatiana Chernigovskaya: Frågor "Var kom språket ifrån? Så vad är det här?" - inte mindre ett mysterium än allt som har att göra med själva hjärnan. Om du frågar någon på gatan vad språk är, kommer 99 av 100 att svara att det är ett kommunikationsmedel. Och så är det. Men alla levande individer har kommunikationsmedel, även tofflorna hos ciliaten. För människor är språket inte bara ett kommunikationsmedel, det är ett sätt att tänka, ett verktyg för att bygga den värld vi lever i.

Hur mycket du än försöker kan du fortfarande inte lära en kyckling det mänskliga språket. Detta kräver en speciell hjärna, vars genetiska mekanismer kommer att göra det arbete som är bortom makten för alla språkforskare på jorden. När ett barn föds måste hans hjärna dechiffrera koden som det har skrivit in.

En annan aspekt: språket som kommunikationsmedel har många betydelser. I morsekod togs det han passerade emot. Det fungerar inte så i språket. Allt beror på vem som pratar med vem. Från utbildningen av samtalspartnerna, från deras position i förhållande till världen och till varandra.

Det finns en objektiv sak som sägs eller skrivs. Men dess avkodning beror på ett stort antal faktorer. Språk innebär flera tolkningar.

Barbara Oakley: För att en vuxen ska behärska den här språknivån måste du ta en doktorsexamen. Att lära sig ett nytt språk är svårt. Genom att göra det förändras din hjärna dramatiskt. Samma sak händer när du lär dig läsa. På ett tomogram är det lätt att urskilja hjärnan hos en person som kan läsa. Den del av hjärnan som ansvarar för att känna igen ansikten migrerar från den ena halvklotet till den andra, och det är då du får färdigheten att förstå skrivna bokstäver.

Om du sätter ett barn i en vuxenmiljö, tar han bara upp tungan. Men om du lämnar honom med en massa böcker lär han sig inte läsa. Det är det träning är till för.

För att undervisa effektivt måste du förstå inlärningsprocessen

Barbara Oakley: Det är mycket viktigt att ta med insikter från neurovetenskap och kognitiv psykologi i inlärningsprocessen. Det är neurovetenskap som förklarar vad som händer med din hjärna när du lär dig.

Be ditt universitet att lansera kursen Hur man lär sig effektivt. De kommer att göra två veckors timmar om hur ett barn lär sig, två veckor om teori och lärandehistoria. Och kanske kommer de att lägga till en hel del i slutet av hur människor faktiskt lär sig. Men de kommer inte att ta med något från neurovetenskap, eftersom det är för komplicerat.

Vi gjorde tvärtom. Vi började med grunderna i neurovetenskap. Vi använder metaforer för att kommunicera idéer tydligare. Människor kommer snabbt och enkelt att få grundläggande och mycket värdefulla idéer. Den här kursen skiljer sig från vad vi brukade tänka på som en inlärningsprocess, men samtidigt är den väldigt praktisk och har sina rötter i neurovetenskap.

Neurobiologi är en vetenskap som studerar nervsystemets struktur, funktion, utveckling, genetik, biokemi, fysiologi och patologi.

Kognitiv psykologi är en vetenskap som studerar kognitiva processer och funktioner (minne, uppmärksamhet, tänkande, fantasi och andra). Kognitiva psykologers intressesfär inkluderar också modellering av kognitiva processer: mönsterigenkänning, lärande och beslutsfattande.

Tatiana Chernigovskaya: I den moderna världen är vår uppgift att använda kunskap om hur hjärnan minns och bearbetar information. Vilken hjärna som helst gör det perfekt: hjärnan hos ett barn, en vuxen, smart eller inte. Om det inte finns någon fysiologisk patologi, gör vilken hjärna som helst det felfritt.

Den moderna världen är en miljö som inte fanns tidigare. Vad ska vi göra med de nuvarande tvååringarna när de fyller sex och börjar skolan? De behöver datateknik, de vet redan hur man skaffar information. De behöver ingen lärare som säger: "Detta kallas en bok."

De kommer inte att behöva en lärare, utan mer en personlighetsbildare, en pedagog. Eller så kommer han att lära ut det Barbara pratar om: hur man lär sig att lära. Förklara att inlärningsprocessen ger all rätt att göra ett misstag, att göra felaktigheter. Det finns inga perfekta människor, barn ska ha rätt att ha fel.

Fördelen med en man framför en maskin - att lösa icke-standardiserade uppgifter

Barbara Oakley: Vi måste lösa icke-standardiserade och tvetydiga problem, pussel. Jag känner elever som löser matematiska problem med lätthet. Men när scenen kommer att tillämpa uppgiften på det verkliga livet, hamnar de ofta i en återvändsgränd. Det här är mycket mer komplicerat.

Det beror på hur du fått din utbildning - om du är van vid att lösa icke-standardiserade problem tillsammans med vanliga och formella, är du i den verkliga världen mer flexibel i att lösa problem.

Jag ber till exempel elever som löser binomialproblem att komma på någon rolig metafor för problemet. Vissa människor kommer lätt på många metaforer. Andra tittar förvånat. De tänkte aldrig ens på det. Jag tror att i den moderna världen är ett kreativt förhållningssätt för att lösa problem bara värdefullt.

Binomialfördelningen visar sannolikhetsfördelningen för att en händelse inträffar under en serie oberoende upprepade tester.

Tatiana Chernigovskaya: För flera år sedan utvecklade jag ett projekt där jag samarbetade med duktiga utvecklare. Jag fick veta att de bad arbetssökande att lösa ett metaforiskt problem. De vill inte ha folk som kan räkna eller skriva snabbt. En dator klarar dessa uppgifter perfekt. Vi behövde människor med en annan inställning, kapabla att se på uppgifter från oväntade vinklar. Endast sådana människor kan lösa problem som vid första anblicken är olösliga.

Detta är vad vi måste lära människor. Den store vetenskapsmannen Sergei Kapitsa sa att lärande inte är memorering, lärande är förståelse.

Sergei Kapitsa är en sovjetisk och rysk fysiker, son till nobelpristagaren Pyotr Kapitsa. Redaktör för tidningen "I vetenskapens värld", programledare för programmet "Det uppenbara - det otroliga."

Nu ser provet ut som ett eller flera valprov. Stora upptäckter gjordes inte med standardalgoritmer. Stora upptäckter gjordes när ett äpple föll på Newtons huvud.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn sa att stora upptäckter görs antingen av mycket unga forskare som ännu inte har fördjupat sig i ett ämne, eller att äldre förändrar det. Till exempel, Francis Crick, som ursprungligen var fysiker, började då med biologi, som han ansåg var nyckeln till ett religiöst, andligt uppvaknande.

När du dyker in i ett nytt forskningsområde och tar in kunskap från det tidigare, är detta också en slags metafor. Det hjälper dig att vara kreativ, produktiv och det är en del av din framgång.

Thomas Kuhn är en amerikansk historiker och vetenskapsfilosof, författare till The Structure of Scientific Revolutions.

Francis Crick är en brittisk molekylärbiolog, biofysiker och neurobiolog. Vinnare av Nobelpriset i fysiologi eller medicin.

Tatiana Chernigovskaya: Bland eleverna lägger jag märke till de som på frågan "Hur mycket är två plus tre?" kommer inte svara fem. De som säger: varför frågar du? Vad är fem? Vad är tre? Vad är beloppet? Är du säker på att beloppet blir exakt fem? De kommer naturligtvis att få tvåor i det moderna systemet, men de tänker utanför ramarna och är därför intressanta.

Kommer vi att få se en teknisk apokalyps? Naturligtvis, om vi inte återgår till känslor. Intelligensteknologier ligger redan utanför vår kontroll. Datorer lär sig hela tiden, de blir inte fulla, de blir inte kära, de missar inte lektioner. Vi är inte konkurrenter till datorer i vad de gör bra.

För att överleva som art måste vi hos barn utveckla förmågan att leva i en föränderlig värld. Så till den grad att världen på kvällen inte blir vad den var på morgonen. Om vi försöker räkna allt kommer vi att förlora.

Upprepning är lärandets moder

Barbara Oakley: När folk frågar mig hur jag tränar min hjärna och vilka tekniker jag rekommenderar, kan jag säga att det inte finns några komplicerade tekniker här. Jag använder den teknik som dagens forskning tyder på är den snabbaste och mest effektiva inlärningstekniken – repetitionsövningar.

När du får ny information åker den till hippocampus och neocortex. Hippocampus är snabb, men informationen varar inte länge. Neocortex är ett långtidsminne, men det kommer ihåg länge.

Din uppgift är att bana spår i detta långtidsminne. Om man går tillbaka i tiden frågar man sig till exempel, vad var huvudtanken med dagens diskussioner? Eller vad du just läst på sidan. Ta en titt, försök få tag på denna information från långtidsminnet, så kommer det att bygga nya neurala förbindelser. Det är precis vad repetitionsövningar låter dig göra.

Hippocampus är en del av hjärnans limbiska system, som bland annat ansvarar för uppmärksamheten och översätter korttidsminnet till långtidsminnet.

Neocortex är huvuddelen av hjärnbarken, som är ansvarig för sensorisk perception, tänkande och tal.

Tatiana Chernigovskaya: Jag ska tillägga att om det är något som hjärnan inte kan göra så är det att sluta lära sig. Lärandet börjar inte vid skrivbordet eller vid svarta tavlan, det händer absolut i varje ögonblick. Jag lär mig hela tiden. Jag vill slappna av en sekund. Men inget sätt.