Alternativa utbildningssystem

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Många föräldrar kommer till slutsatsen att en modern allmän skola inte är precis vad deras barn behöver. Att det nuvarande utbildningssystemet inte alltid kan utveckla en personlighet. Men frågan är fortfarande öppen: vilka är alternativen? Och det finns flera alternativ, från den mildaste till den mest kardinal.

1. Barnets övergång till externa studier.

2. Barnets övergång till annan typ av skola (lyceum, högskola, alternativa skolor).

3. Övergången av barnet till hemundervisning utan att behöva klara prov och få ett certifikat, eller helt enkelt livet med föräldrar.

Externskap- detta är förfarandet för att klara prov för kurser i en komplett gymnasieskola för personer som inte studerade i dem (externa studenter). Det vill säga att barnet kommer till skolan bara för att klara prov. Hur han arbetade och med vem – ingen ska bry sig. Minus: prov måste fortfarande godkännas enligt samma läroplan.

Alternativ skola och alternativa pedagogiska metoder

Tyvärr, i det postsovjetiska rymden, verkar till och med själva begreppet "alternativ skola" hädiskt för våra certifierade lärare, och exemplen på sådana skolor kan räknas på en hand …

Trots de många positiva aspekterna av alternativa skolor kan man inte undgå att lägga märke till att de grundläggande principerna för deras utbildningssystem är mycket dåligt kombinerade med det normativa området massutbildning. Så länge det nuvarande systemet existerar är det därför osannolikt att alternativa skolor kommer att kunna överleva i form av en institution, utan endast i form av ett ideellt partnerskap som förenar enskilda företagare som är engagerade i pedagogisk verksamhet som egenföretagare (artikel 48 i skollagen). Denna aktivitet är inte licensierad och är inte föremål för många rättsakter som reglerar utbildningsinstitutionernas arbete. Vilket i princip inte kan skrämma föräldrar för mycket, eftersom inte ens nu någon alternativ skola utfärdar statliga utbildningsdokument …

Nästan alla förstår att studier i skolan inte garanterar heltäckande utbildning, att ett examensbevis (av högre utbildning) inte garanterar en hög position och en hög lön, att det är mycket viktigare att lära ett barn att hitta information när det behövs, och att inte ha det i huvudet i stora volymer. Och många är redo för att deras barn inte ska utsättas för kreativ kastrering, och dessutom lär de sig att vara självständiga, skicka honom till en alternativ skola. Men för att göra rätt val bör du bekanta dig med alternativen för sådana skolor.

Här är några av de mest kända:

Montessori skolsystemsamtidigt som det är ett licensierat skolsystem som behandlar elever som "oberoende elever", är det ändå i huvudsak ett dagissystem eftersom det bara omfattar barn upp till sex år. Därför kan vi prata om principerna som används i Montessoripedagogik, men inte om att verkligen driva skolor …

Waldorf utbildningssystem- också en skola av "amerikansk" typ. Det är den största och snabbast växande icke-religiösa rörelsen i världen med 800 skolor i mer än 30 länder. Det bör noteras att läroböcker som sådana inte finns i Waldorfskolor: alla barn har en arbetsbok, som blir deras arbetsbok. Således skriver de sina egna läroböcker, där de speglar sin erfarenhet och vad de har lärt sig. De äldre årskurserna använder läroböcker för att komplettera sitt grundläggande lektionsarbete. Waldorfskolor i Ryssland finns bara i några få stora städer (Moskva, St. Petersburg, etc.). Det finns också nackdelar - ofta går vanliga lärare till sådana skolor för en "lång rubel", och anpassar sin arbetslivserfarenhet något i en vanlig skola. Resultatet är liknande recensioner:

– Waldorfpedagogiken innehöll onekligen från första början en hel del bra och bra idéer. I centrum är barnet självt, avslöjandet av hans kreativa förmågor, utvecklingen av de begåvningar som finns i naturen. Men för min dotter var upplevelsen i Waldorfskolan olycklig. I Waldorfpedagogiken beror mycket, om inte allt, på läraren. I avsaknad av stela program och läroböcker blir läraren den enda bryggan mellan barnet och de kunskaper och färdigheter som eleven måste behärska. Och här kommer lärarens professionalism i förgrunden, och viktigast av allt, hans kärlek och likgiltighet för barn. Jag säger med bitterhet att i vårt fall fanns det varken den första, inte den andra eller den tredje. Ett år senare flyttade vi till en vanlig skola, vilket vi inte ångrar alls. När du skickar ditt barn till den här skolan, läs mer om antroposofins grunder, tänk på om du accepterar det, om ditt barn kommer att acceptera det. Och viktigast av allt - se läraren i ögonen: finns det tillräckligt med kärlek i dem … Margarita Andreevna, mamma till 8-åriga Vika

Skolor av typen "gratis".… Ett utmärkt exempel från Storbritannien är Samehill.

Summerhill School grundades 1921 av Alexander Neill och finns kvar än idag. De viktigaste principerna i den är barnens frihet och deras självstyre.

Här är vad Alexander Neal själv skrev i sin bok Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhill är förmodligen den lyckligaste skolan i världen. Vi har inga skolkare och det händer sällan att barn har hemlängtan. Vi bråkar nästan aldrig - slagsmål är förstås oundvikliga, men jag såg sällan knytnävsslagsmål som de i Jag deltog som pojke. Också sällan hör jag barn skrika för att fria barn, till skillnad från undertryckta, inte har hat som kräver uttryck. Hat närs av hat och kärlek av kärlek. Kärlek betyder att acceptera barn, och detta i vilken skola som helst. Du kan inte vara på barnens sida om du straffar eller skäller ut dem. Summerhill är en skola där barnet vet att han är accepterad."

En analog av skolan av "gratis" typ i Ryssland - Shchetinin skola.

Den här typen av skola kännetecknas av principen om internatskola - när de studerar bor barn separat från sina föräldrar, vilket kanske inte passar alla.

Skol-ParkMiloslav Baloban

Det finns tre grundläggande positioner i Parken: vägran från obligatoriska studier, från samma ålder i utbildning och nästan helt från betyg. Helst behövs inget certifikat eller betyg.

Skolpark är ett utbildningssystem (fullständigt namn - "Educational Park of Open Studios"), vars författare är den berömda ryska läraren Miloslav Aleksandrovich Balaban. Dess experimentella godkännande utfördes av två federala experimentella platser: på basis av Moskvas självbestämmandeskola och på grundval av skolorna i Jekaterinburg nr 95 och 19. För närvarande genomförs projektet "Skolparken" i Kiev under ledning av Yaroslav Kovalenko.

I parkskolan ersätts alla typer av certifiering (förutom den sista, som fortfarande är obligatorisk) med en sammanfattning av elevens personliga prestationer i studiorna; dessa meritförteckningar är icke-dömande och kalibrerar inte personlig prestation mot någon standardskala. Slutlig certifiering genomförs i enlighet med lagstiftningen i traditionella former. Resultaten av experimentellt godkännande av utbildningssystemet "School-Park" 1993-2007 visar att utexaminerade från parkskolan framgångsrikt klarar standardförfarandena för slutlig certifiering och fortsätter sin utbildning.

Grundskola enligt metoden från V. I. Zhokhov

- Motsäger inte Ryska federationens federala utbildningsstandarder.

- Utgår från den traditionella skolans läroplan, men anpassad efter barnets behov RÖRA, PRATA och LEKA.

- Alla LEKTIONER ÄR REDAN UTVECKLAD av författaren till programmet, vilket gör att du kan följa metoden exakt.

– Lärande görs ONBEHÖVLIGT och hälsosamt.

– Ingen påverkan på det undermedvetna.

– Högt arbetstempo, vilket motsvarar barns tankehastighet i den här åldern.

– Förändringar i klassernas sammansättning är oacceptabla. Eftersom förstaklassare, enligt Zhokhovs metod, avslutar 1:ans program i september, avslutar de i början av 2:an hela grundskolans program.

– Det finns INGA LAGGERS i klasserna. Även om något barn inte förstod något första gången, kommer de att stödja honom och aldrig hänga ut ett stigma.

– Hjälp och ÖMSESIDIG HJÄLP uppmuntras i klassrummet. Barn kan lära varandra, hjälpa, testa. Genom att förmedla kunskap till varandra lär sig barn en underbar princip: om du kunde förklara för en annan, då förstod du dig själv.

Enligt Zhokhovs system studerar barn den vanliga läroplanen, bara klasser hålls "enligt olika regler."

En vanlig förstaklassare är en springande och skrikande varelse. Det är absolut nödvändigt att röra på sig och skrika. Detta är nödvändigt för full tillväxt.

Zhokhov V. I.

Video om tekniken för Zhokhov V. I.:

Vladimir Filippovich Bazarnys undervisningsmetoder i grundskolan:

Bazarny-systemet används i republiken Komi, i Stavropol-territoriet, i vissa skolor i Moskva, Moskva, Yaroslavl, Tambov, Kaluga-regionerna, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Programmet godkändes av Ryska federationens hälsoministerium 1989.

Långvarigt sittande vid ett skrivbord och stor synbelastning drabbar många elever från första klass i form av synnedsättning och krökning av ryggraden. Med tiden utvecklas skolnärsynthet, hållningen störs och den fysiska utvecklingen saktar ner.

Bazarnys studier har visat att den genomsnittliga elevens kroppsställning med bröstet lutat och tryckt mot skrivbordet redan vid den 20:e minuten av lektionen kan orsaka symtom på angina pectoris. Att fixa en sådan hållning under lång tid bidrar till deformation av bröstet och försvagning av membranets muskler, vilket är fyllt med patologiska förändringar i hjärtat.

Dessutom har V. F. Bazarny förnekade den rådande uppfattningen att en elevs huvud lågt böjt över en anteckningsbok är resultatet av dålig syn. Forskaren visade att studenten först instinktivt lutar huvudet medan han läser och skriver, varefter en minskning av synskärpan med tiden observeras. Det vill säga, enligt Bazarny är närsynthet sekundär och det är resultatet av "lågböjt huvudsyndrom".

En (men inte den enda) utmärkande egenskapen för Bazarny-metoden är att skolbarn med jämna mellanrum reser sig från sina skrivbord och tillbringar en del av lektionen vid skrivbord - speciella bord med en lutande yta, vid vilka eleverna arbetar stående. Detta arbetssätt har visat hög effektivitet när det gäller att förebygga närsynthet och hållningsstörningar. Och det här är inte de enda fördelarna med att använda Bazarny-metoden.

Stående skolbarn känner sig mer fria, deras axlar är avslappnade, membranet kläms inte av skrivbordsöverdraget, vilket inte stör den normala funktionen av andnings- och cirkulationssystemen, vilket gör det möjligt att förbättra tillförseln av alla organ, inklusive hjärnan.

I psyko-emotionella termer, att stå bakom skrivbord tillåter skolbarn att inte känna sig ensamma i svåra stunder av lektionen, och hjälper till att främja en känsla av ömsesidig hjälp. Elever i klassrummet är mer aktiva, självständiga, mer säkra på sina förmågor, visar mer intresse för lärande.

Mer material om Bazarny-systemet: läs den detaljerade artikeln Hur skolan förlamas

Video om Bazarny-tekniken: Rädda barnen - rädda Ryssland

Hemundervisning

Men vissa föräldrar går ännu längre och blir kättare i utbildningssystemets ögon tar de helt och hållet sina barn ur skolan, det vill säga överför dem till hemundervisning. Vad motiverar sådana sällsynta galningar som inte var rädda för att ta ansvar för sina barns liv helt på sig själva, som inte var rädda för pappersbyråkratiska hinder och andras rasande övertalning, för att inte tala om anhöriga? Ja, hur kan man leva i vår värld utan skola, behärska kunskap, lära sig att kommunicera med människor, få ett bra prestigefyllt jobb, göra karriär, tjäna anständiga pengar, försörja ålderdom … och så vidare, och så vidare ?

Vi kommer inte ihåg att under tsartiden var hemundervisning allestädes närvarande, vi kommer inte ens ihåg att under sovjettiden studerade ganska välkända personligheter hemma. Vi ska bara tänka på vad den genomsnittlige mannen styrs av när han skickar sitt älskade barn till skolan? Grunden för allt är oro för framtiden. RÄDDA framför honom. Framtiden när det gäller hemundervisning är mycket osäker och passar inte mönstret: skola - institut - arbete - pension, där allt går enligt det en gång etablerade systemet.

Men är du säker på att barnet är nöjd med detta "etablerade mönster"?

Prova det här experimentet: ta ett papper och skriv 100 av dina vänner på det. Ring dem sedan och ta reda på vilken utbildning de fått, vem som är inom deras specialitet, och hör sedan HUR länge de har arbetat inom denna specialitet. Nittiofem personer kommer att svara att inte en dag …

Frågan är: varför ta examen från skolan?

Svar: för att få ett certifikat!

Fråga: varför skaffa ett pass?

Svar: för att komma in på ett universitet?

Fråga: varför gå på universitetet?

Svar: att få ett diplom!

Och till sist frågan: varför behöver man ett diplom om ingen arbetar inom sin specialitet?

Jag håller med, tills nyligen, om du inte hade ett diplom kunde du helt enkelt inte få NÅGOT jobb, förutom en vaktmästare, hissförare och lastare. Det fanns två alternativ: antingen att bli lastare eller … en entreprenör (som, enligt majoritetens felaktiga uppfattning, inte ges till alla). I näringslivet behövs inte heller ett diplom. Tillräckligt smart …

Idag, tack och lov, har utbudet av möjligheter för icke-examinerade studenter utökats: de flesta kommersiella företag kräver inte längre ett utbildningsdiplom, utan ett CV och en portfölj, det vill säga en lista över dina prestationer. Och om du SJÄLV har lärt dig något och uppnått något, så är detta bara ett plus.

Och vad, säg mig, kan du lära dig om det istället för vad barnet är intresserad av, tvingas studera integraler och bensenringar i sex till åtta timmar i skolan och sedan göra sina läxor?

Låt oss nu återgå till frågan igen: är du säker på att barnet är nöjd med detta upplägg? Att han helst vill lägga 15 år på något som inte är användbart för honom, studera det han gillar just nu, för att bli specialist på detta om ett eller tre år?