Det moderna skolsystemet för utbildning eller uppfostran av en slav

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

"Tanken på att skicka barn till någon form av gudomlig institution, där de kommer att undervisas av främlingar enligt program som utarbetats av politiker och högt ställda teoretiker, är i sig så absurd och skild från barnets verkliga behov, att man kan bara undra hur det lyckades bli verklighet."

Stephen Harrison, lyckligt barn

"Det är löjligt och omöjligt att idag tro att ordet" skola "i sig kommer från den antika grekiska roten som betyder fritid!"

Marina Kosmina, tidningen utbildning och karriär

Det är osannolikt att någon idag kommer att hävda att den nuvarande utbildningsmodellen är mer som ett löpande band för att stämpla kuggar av en ekonomisk mekanism än ett system som bidrar till utvecklingen av en FRI personlighet. Tja, i princip är detta förståeligt. Staten behöver inte fria individer. Men vad tänker föräldrarna?!

Tydligen blev föräldrarna så medryckta av att lära barn att de glömde att själva kärnan i ett barns utbildning är att skapa hans lyckliga liv. Det är trots allt ett lyckligt liv som vi uppriktigt önskar för både våra barn och oss själva.

De flesta föräldrar jag känner, liksom lärarna, är fruktansvärt missnöjda med den moderna gymnasieskolan. Men ändå är det ingen som försöker ändra på någonting … Till slut gick majoriteten igenom detta system och anser att det är det enda möjliga.

Har de glömt sitt eget hat mot skolans diktatur? Låt oss öppna uppslagsverket: "Totalitarism: en av formerna för staten (totalitär stat), som kännetecknas av dess fullständiga (totala) kontroll över alla sfärer i samhället, det faktiska avskaffandet av konstitutionella rättigheter och friheter, förtryck mot oppositionen och dissidenter. " Tror du inte att det här handlar om vår skola?!

"Ja, det stämmer", säger journalisten Marina Kosmina, "utbildningens klassrumssystem, med alla attribut av dess terror över personlig frihet, är för det första i princip fientligt mot barnet och nekrofilt. Och för det andra är det hopplöst föråldrat."

Allt som vi är vana vid att betrakta den orubbliga grunden, skolans väsen, normen för dess organisation - hela denna skolregim, som, hoppas vi, disciplinerar dem och lär dem att arbeta (särskilt intellektuellt), att leva i samhället med dess behov av dagligt arbete i allmänhet och på sig själv i synnerhet, med dess scheman, scheman, planer och deadlines, med oundvikligheten av lydnad och ett superkrav på flit - och så är hela denna skolregim faktiskt bara en straff-obligatorisk system som inte tillåter barnet att andas fritt, leva och utvecklas. Det är därför de hatar henne så vänskapligt och konsekvent.

Och under sådana förhållanden, hur ledsen det än är, lär skolan inte ut så mycket matematik och kemi som den ger lektioner i förmågan att smita, lura, anpassa sig till trycket av kraft och makt, ljuga, förråda.

Det här är ingen fantasi. Det här är verklighet…

Så låt oss försöka lista ut det: a) vad är mer av en modern skola - skada eller nytta, och b) är en modern skola verkligen det enda möjliga sättet för ditt barns utbildning …

Utveckling, kreativitet, självförtroende

Har du inte märkt att dina barn, innan de gick i skolan, helt enkelt gnistrade av kreativa impulser, visade stort intresse för allt och strömmade till med idéer och insikter? Flera år i skolan har gått och vart tog allt vägen?

Jag minns att Korney Chukovsky var den första som publicerade boken "Från två till fem", där han publicerade uttalanden från barn i denna ålder. Efter det kom många böcker av det här slaget. Barn säger fantastiska, paradoxala saker. Men varför finns det inga böcker med uttalanden från barn från 14 till 18 år, varför i den här åldern talar tonåringar (för det mesta) bara plattityder? Uppenbarligen är barn under fem år mer kreativa än välutbildade elever.

Som Stephen Harrison med rätta påpekar,”befintliga pedagogiska system förutsätter att ett barns uppmärksamhet måste hållas. Men är barnet så ofullkomligt? Bär det inte initialt i sig nyfikenhet, kreativitet, lust att kommunicera – allt det som utbildningssystemet kämpar så hårt för? Från första början, strävar inte barn efter att lära sig att göra något, samla information och kommunicera mycket mer effektivt än vuxna?

Varför bestämmer vi åt barnet vad det behöver lära ut och hur många timmar om dagen? Varför har inte ett barn rätt att spontant bygga upp sin utbildningsbana, ta sig in i havet av information efter sitt oberoende intresse, eller måste han absorbera måttet på mänsklighetens kulturella erfarenhet mätt av vuxna - passivt, med motstånd, ytligt, med misslyckanden, men enligt planen?

När jag skickade min dotter till dagis gick hon dit i exakt en vecka, och tackade sedan blankt nej. På frågan varför? den treårige mannen svarade: "Där är allt sig likt" … Einstein skulle inte ha sagt mer kortfattat. Och trädgården är inte en skola än!

En modern skola är klasser på 30 personer, där barn i samma ålder studerar enligt samma läroplan med samma undervisningshastighet … utvecklingen med flera storleksordningar ökar i alla (!!!) åldrar som kommunicerar … I detta respekt, gården, med sina komplexa kommunikationssituationer och barnets val, bidrar mycket mer till ditt barns utveckling än skolklassen. Och i allmänhet är att memorera, agera enligt en mall den lägsta nivån av tankeförmåga, och skolan, tyvärr, erbjuder inget annat …

"Är ett barn sysselsatt med mentalt arbete, som i tio år är avvänjt från att skapa, det vill säga att verkligen tänka, och tvingas att bara ägna sig åt att memorera och återge mönster? Och i vilket samhälle kan en akademiker egentligen anpassa sig? Är det på universitetet. Jag håller med: den enda viktiga uppgift som gårdagens elfteklassare verkligen kan lösa är att komma in på ett universitet, "noterar läraren vid St. Petersburgs universitet, författare till boken" Introduktion till den humanitära undersökningen av utbildning ", Sergei Leonidovich Bratchenko.

Fyra frågor om skolan:

• Vad händer med barnets självförtroende i skolan? Med sin förmåga att luta sig mot sig själv? Med sin vilja att lösa sina problem utifrån författarens och hans livs mästares ståndpunkt? Skolan – hjälper det varje barn att tro mer på sig själv, eller tvärtom?

• Hur förstår och känner barnet sig själv? Hur känner han till sina styrkor och svagheter, sina resurser? Hjälper skolan honom att förstå sig själv? Eller ger hon honom illusioner? Eller tvärtom, vänder hon honom i allmänhet bort från önskan att lära känna sig själv?

• Vad gör skolan med barnets förmåga att leva bland människor – lika fri, lika unik? Vilka metoder för att lösa oundvikliga motsättningar mellan människor visar skolan för barn med hjälp av exemplet med intraskolans relationer? Utvecklar skolan förmågan att förstå andra, att acceptera trots alla olikheter, att känna empati med dem och att förhandla med dem? Eller känner hon till en princip: Gå ur klassen?

• I vilken utsträckning utvecklar barnet ett sug efter att bygga sitt eget liv? Hur mycket förstår han att livet är resultatet av hans ansträngningar? Hur redo är han att klara av svårigheter, hur mycket mod har han? Förstår han livet som arbete, som kreativitet, som en lösning på livets problem? Eller fick han lära sig att rätt liv är direkt, och svårigheter är onormala, är det någons fel?

Om skolan kan svara positivt på åtminstone hälften av dessa frågor, så skulle man med hundra procents säkerhet kunna säga: det väcker individer.. Bara … var finns sådana skolor … Men det är inte allt …

Hälsoproblem

Enligt kollegiet vid Ryska federationens utbildningsministerium går cirka 70% av barnen in i skolan praktiskt taget friska, och endast 10% av akademiker tar examen. Och mest av alla sjukdomar finns hos gymnasieelever. Obekväma möbler förstör hållning, torr mat förstör magen, brist på ljus påverkar synen.. Enligt preliminära data ser nästan var fjärde barn dåligt. Läkare tillskriver detta dålig belysning i klassrummen och en överdriven passion för tv och datorer. Dessutom har många barn problem med muskuloskeletala systemet och mag-tarmkanalen. Barnläkare säger att den främsta orsaken till barndomens gastrit och kolit är dålig skolnäring. Läkarna drog alltså slutsatsen att de flesta sjukdomarna inträffar hos ungdomar just under studietiden.

Här är de fem vanligaste skolrelaterade sjukdomarna:

• sjukdomar i andningsorganen, • myopi, • störningar i samband med matsmältning, • sjukdomar i muskuloskeletala systemet, • sjukdomar i cirkulationssystemet.

Muskuloskeletala sjukdomar - från felaktig hållning, som skolbarn ändrar mycket mindre ofta än det är viktigt. Och möblerna i våra skolor är inte alltid bekväma.

"De flesta föräldrar kommer inte att tillåta en åttaåring att använda ett vuxet slagträ när de spelar cricket eller en vuxencykel, men de oroar sig inte när deras barn sitter ostödda under längre perioder med vridna halsar och ansträngda handleder," sa Professor Peter Buckle vid centret, Robens Center for Health Economics.

När det gäller "andningen", så lever tyvärr tuberkulos fortfarande. I skolan, på grund av den stora trängseln av barn i ett rum, utvecklas en viss, ofta ogynnsam, lufttermisk miljö under dagen. Utgång? Ständigt vädra och vädra, vilket inte alltid görs.

Ögon är skolans ständiga gissel. Enligt statistiken mår vart femte barn i 11:e klass inte bra med sin syn. Allt påverkar detta - antalet och storleken på fönster i klassrummet, spektrum och nyans av lysrör, färgen på väggarna (de måste vara matta, pastellfärger), färgen på gardinerna (alltid ljusa).

En intressant historia med en "kalvaria", det vill säga en svarta tavla. Den ska vara grön eller brun, men aldrig svart. Ögonen försämras först och främst på grund av konstant anpassning under lektionen: i anteckningsböcker och läroböcker för elever är anteckningarna skrivna i svart och vitt och på svarta tavlan - i vitt och svart. Så det bästa är generellt nymodiga vita tavlor, på vilka de skriver med en markör.

Vad har vi? Belastning på ögonen + dåligt ljus + lång sittande + inte hemlagad mat + kvavhet och värme - det visar sig att skolan är den mest skadliga platsen i ett barns liv! (Vi pratar ännu inte om den intellektuella belastningen, examensstressen, uppgörelser med lärare och att gå upp på vintern kl. 08.00)

Så låt oss säga att vi är överens om att skolan är dålig. Vad är alternativen? Och det finns flera alternativ, från de mildaste till de mest kardinala:

• Överföring av barnet till externa studier;

• Överföring av barnet till en annan typ av skola (lyceum, högskola, alternativa skolor);

• Övergången av barnet till hemundervisning utan att behöva klara prov och få ett certifikat, eller, helt enkelt, livet med föräldrarna.

Ett externt är förfarandet för att klara prov för kurser i en komplett gymnasieskola för personer som inte har studerat i dem (externa studenter). Det vill säga att barnet kommer till skolan bara för att klara prov. Hur han arbetade och med vem – ingen ska bry sig. Huvudsaken är att du fortfarande måste klara proven enligt samma läroplan. På den här punkten kommer jag bara att tillägga att om du bestämmer dig för att ta en extern studie, då, enligt rysk lag, är varje allmän utbildningsskola som har statlig ackreditering skyldig att ge möjlighet att ta skolprogrammet som en extern student.

Alternativ skola

Huvuddragen hos sådana skolor som skiljer dem från standard är:

• Studenter respekteras här, inte systemet.

• Eleverna har möjlighet att välja sätt och takt för presentationen av materialet i lektionen.

• Flexibel läroplan som ändras beroende på vem som går i klassen.

• Elever och lärare är ansvariga för undervisningens principer, inte systemet.

• I grupperna de arbetar med ges lärarna utrymme.

• Föråldrade pedagogiska riktlinjer är inte förbjudna. Nya idéer är välkomna.

• Tester förändras och revideras ständigt för att matcha nivån på skicklighet och kunskap.

• Ständigt föränderliga undervisningstekniker är normen genom hela institutionens historia.

• Det är möjligt att allt detta är kontroversiellt.

Tyvärr, i det postsovjetiska utrymmet, verkar till och med själva konceptet med en "alternativ skola" hädiskt för våra certifierade lärare, och exemplen på sådana skolor kan räknas på en hand:

• Montessoriskolsystemet, som är ett licensierat skolsystem som behandlar elever som "oberoende elever", är ändå i grunden ett dagissystem, eftersom det bara omfattar barn upp till sex år, så vi kan prata om principerna som används i Montessori - pedagogik, men inte om verkliga skolor …

• Waldorfutbildningssystemet, också en "amerikansk" skola, är den största och snabbast växande icke-religiösa rörelsen i världen, med 800 skolor i mer än 30 länder. I det inledande skedet ägnas liten uppmärksamhet åt akademiska ämnen. Första klassprogrammet ger dem till ett minimum. Läsning lärs inte ut förrän i andra klass, även om barn introduceras till bokstäver (i årskurs 1 och 2). I gymnasieskolan (årskurs 1-8) har eleverna en klasslärare (primär) som undervisar, övervakar och tar hand om barnen och som stannar i klassen (idealiskt) under hela åtta år i skolan. Det bör noteras att läroböcker som sådana inte finns i Waldorfskolor: alla barn har en arbetsbok, som blir deras arbetsbok. Således skriver de sina egna läroböcker, där de speglar sin erfarenhet och vad de har lärt sig. De äldre årskurserna använder läroböcker för att komplettera sitt grundläggande lektionsarbete. Tyvärr kan Waldorfskolor bara hittas i några få stora städer (Moskva, St. Petersburg, Kiev) …

• Akademikerskolan Shchetinin är en riktig gemenskap i det bästa sammanhanget för detta koncept. Den skiljer sig från andra skolor genom att den ligger i skogen och i själva verket är en liten stat. Här hittar du inte heller jämnåriga klasser, läroböcker och lektioner … Skolan bygger på fem grunder: moralisk och andlig utveckling av var och en; sträva efter kunskap; arbete, (mer exakt, kärlek till arbete i någon form, till exempel, alla byggnader i skolan byggdes av eleverna själva); känslan av skönhet, påståendet om skönhet i allt; och slutligen allas kraftfulla fysiska kondition.

• Skolparken som grundades av Miloslav Balobanov (Jekaterinburg) kan tillskrivas fynden av ryska lärare. Det finns tre grundläggande positioner i Parken: vägran från obligatoriska studier, från samma ålder i utbildning och nästan helt från betyg. Helst behövs inget certifikat eller betyg. Enligt Miloslav Balaban skulle det bästa utbildningsdokumentet för ett barn vara en portfolio med alla lärares kommentarer om hans framgångar. Just om framgång! Döm efter dem, ta dem till jobbet och till universitetet. Elever i parkskolan är inte indelade i klasser, och var och en av dem identifierar sig själv i förhållande till varje studio: antingen är han en permanent medlem (en medlem av "teamet"), eller en klient eller en besökare (gäst).

Dessutom har varje lärare (studiochef) lärlingar "vuxna av honom" - elever som aktivt hjälper läraren att arbeta med andra fasta medlemmar eller klienter. Varje elev i parkskolan kan när som helst ändra sin status i förhållande till denna studio - från en besökare till att bli kund, sedan en permanent medlem, sedan en lärling (den senare, naturligtvis, efter ömsesidig överenskommelse med läraren); det är möjligt att ändra status i motsatt riktning.

Trots de många positiva aspekterna av alternativa skolor kan man inte undgå att lägga märke till att de grundläggande principerna för deras utbildningssystem är mycket dåligt kombinerade med det normativa området massutbildning. Så länge det nuvarande systemet existerar är det därför osannolikt att alternativa skolor kommer att kunna överleva i form av en institution, utan endast i form av ett ideellt partnerskap som förenar enskilda företagare som är engagerade i pedagogisk verksamhet som egenföretagare (artikel 48 i skollagen). Denna aktivitet är inte licensierad och är inte föremål för många rättsakter som reglerar utbildningsinstitutionernas arbete. Vilket i princip inte kan skrämma föräldrar för mycket, eftersom inte ens nu någon alternativ skola utfärdar statliga utbildningsdokument …

Nästan alla förstår att studier i skolan inte garanterar heltäckande utbildning, att ett examensbevis (av högre utbildning) inte garanterar en hög position och en hög lön, att det är mycket viktigare att lära ett barn att hitta information när det behövs, och att inte ha det i huvudet i stora volymer. Och många är redo för att deras barn inte ska utsättas för kreativ kastrering, och dessutom lärde de sig att vara oberoende, skicka honom till en alternativ skola … Men …

Hemundervisning

Men vissa föräldrar går ännu längre och blir kättare i utbildningssystemets ögon tar de helt och hållet sina barn ur skolan, det vill säga överför dem till hemundervisning … rädda för pappersbyråkratiska hinder och rasande övertalning av andra, inte för att nämna släktingar … Ja, hur kan du leva i vår värld utan skola, behärska kunskap, lära dig att kommunicera med människor, få ett bra prestigefyllt jobb, göra karriär, tjäna anständiga pengar, för att försörja sin ålderdom … och så vidare.

Vi kommer inte ihåg att under tsartiden var hemundervisning allestädes närvarande, vi kommer inte ens ihåg att under sovjettiden studerade ganska välkända personligheter hemma. Vi ska bara tänka på vad den genomsnittlige mannen styrs av när han skickar sitt älskade barn till skolan? Grunden för allt är oro för framtiden. RÄDDA framför honom. Framtiden när det gäller hemundervisning är mycket osäker och passar inte mönstret: skola - institut - arbete - pension, där allt går enligt det en gång etablerade systemet.

Men är du säker på att barnet är nöjd med detta "etablerade mönster"?

Prova det här experimentet: ta ett papper och skriv 100 av dina vänner på det. Ring dem sedan och ta reda på vilken utbildning de fått, vem som är inom deras specialitet, och hör sedan HUR länge de har arbetat inom denna specialitet. Nittiofem personer kommer att svara att inte en dag … Fyra till kommer att säga att examensbeviset var användbart för dem att förstå hur de gjorde ett misstag när de valde yrke och universitet … Det vill säga 99 av hundra personer erkänner att de var bortkastade 5-6 år av livet. Och efter att ha fått ett helt annat jobb än deras diplomspecialitet, inom två eller tre månaders praktik, lärde de sig allt som kunde hamras in i deras huvuden på institutet i fem år (nåja, förutom teorin om marxism-leninism och SUKP:s historia, förstås) …

Frågan är: varför ta examen från skolan?

Svar: för att få ett certifikat!

Fråga: varför skaffa ett pass?

Svar: för att komma in på ett universitet?

Fråga: varför gå på universitetet?

Svar: att få ett diplom!

Och, till sist, frågan: varför behöver vi ett diplom om ingen arbetar inom sin specialitet?

Jag håller med, tills nyligen, om du inte hade ett diplom kunde du helt enkelt inte få NÅGOT jobb, förutom en vaktmästare, hissförare och lastare. Det fanns två alternativ: antingen att bli lastare eller … en entreprenör (som, enligt majoritetens felaktiga uppfattning, inte ges till alla). I näringslivet behövs inte heller ett diplom. Smart nog … Idag, tack och lov, har utbudet av möjligheter för icke-akademiker utökats: de flesta kommersiella företag kräver inte längre ett utbildningsdiplom, utan ett CV och en portfölj, det vill säga en lista över dina prestationer. Och om du SJÄLV har lärt dig något och uppnått något, så är detta bara ett plus.

Och vad, säg mig, kan du lära dig om det istället för vad barnet är intresserad av, tvingas studera integraler och bensenringar i sex till åtta timmar i skolan och sedan göra sina läxor?

… Säg mig, hur lång tid tar det för dig att lära en person på gatan allt du gör på ditt jobb? Obs, jag frågade inte hur många år! För jag är säker på att saken kommer inom några månader.

Låt oss nu återgå till frågan igen: är du säker på att barnet är nöjd med detta upplägg? Att han helst vill lägga 15 år på något som inte är användbart för honom, studera det han gillar just nu, för att bli specialist på detta om ett eller tre år?

Och slutligen, låt mig citera entreprenören Yuri Moroz:

Så, skriv ner det. Rötterna till en andragradsekvation är b i kvadrat plus minus Diskriminanten och dividerat med 4a. Det är väldigt viktigt! Uppdelat i 4a!

Om din son eller dotter kommer hem från skolan och frågar, pappa eller mamma, hur man löser andragradsekvationer, och du inte kommer ihåg, betyder det inte att ditt barn inte behöver studera detta ämne i skolan nu? Du måste fortfarande studera. Det spelar ingen roll att han senare kommer att glömma allt och aldrig tillämpa det i sitt liv, men han måste studera …

… Vänta, vänta, jag vet vad du vill berätta för mig. Vad de säger, matematik behövs för att kunna hantera datorer, här! Är du säker?! Har du besökt dataklubben länge? Kom och lyssna på vad killarna säger där vid tio års ålder, eller ännu yngre. Och vilka termer använder de. Jag försäkrar er att de här pojkarna kan en massa termer som dataläraren i skolan aldrig har hört talas om. Och när det gäller den verkliga tillämpningen av denna kunskap har läraren halkat efter för alltid. Kommer du att argumentera? Och vem vet bättre hur du programmerar din videobandspelare, har du en högskoleexamen eller din son med en ofullständig gymnasieskola?"