Skola - ett transportband för produktion av människomassa

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Om du tror att ditt utbildningssystem inte är perfekt och inte effektivt, betyder det bara att du vid ett tillfälle studerade bra enligt detta system, fick ett diplom med hedersbetygelser och förlorade förmågan att lära dig! Du ser på saker och ting ytligt och primitivt - till den grad du förstår alla processer och fenomen i universum.

Ett sunt och kräsna sinne, kapabelt att tränga in i sakers väsen och känna till deras sanna natur, skulle för länge sedan ha märkt att det nuvarande utbildningssystemet är dåligt och endast bristfälligt när det gäller att uppnå de mål som samhället konventionellt ger det. Men det är exceptionellt effektivt för att uppnå andra mål som samhället inte ens är medvetet om. Lyckligtvis kan samhället inte urskilja denna sanning. Eftersom alla medlemmar i detta samhälle har gått igenom mekanismen för snedvridning av världsbilden och dysfunktion av mentala förmågor i utbildningssystemet. De är inte galna, dessa människor, men de befinner sig i ett speciellt sinnestillstånd, som i deras ögon förvandlar hela världen omkring dem till en teater av otroliga olyckor, orelaterade till varandra och absolut inte kontrollerade från ovan. Och denna djuptänkande brist är densamma inte bara för elever och studenter, utan också för lärare, rektorer, rektorer, dekaner vid institutioner och rektorer för akademier, professorer, akademiker och utbildningsministrar. Ja, ja, vi har alla. Därför är vi inte rädda för exponering. Det finns inga bland er som fortfarande är i stånd att med sina sinnen greppa hela djupet av processerna och tränga in i själva essensen av det eftersträvade målet. Vi har lärt dig detta system i tre hundra år. Och bara vi vet vad vi lär dig …"

Erik Lambert

"Utbildningssystem i USA" 2002

Tusentals omtänksamma föräldrar och unga lärare i vårt land och runt om i världen ställer med jämna mellanrum frågan om att skolsystemet behöver reformeras. De argumenterar för sin åsikt med en mängd anspråk på skolutbildningssystemet:

- De säger att det inte bidrar till personlighetens bildande, och till och med vice versa, - det leder till att skillnader mellan barn raderas genom att påtvinga samma form och beteendemodell i skolor

- viss kunskap ges inte i skolan i tid, men för att vara exakt, mycket tidigare än den i princip kan bemästras av barn (till exempel Tolstojs roman "Krig och fred")

- systemet för att överföra kunskap från lärare till barn fungerar inte effektivt, och barn lämnar skolan utan att ha lärt sig att det finns 6 kontinenter och 4 hav

- redan nu säger de att skolan tar för mycket tid från barn och faktiskt berövar barn barndomen, och i framtiden kommer det att ta ännu mer tid, eftersom mängden kunskap som ackumuleras av mänskligheten växer obönhörligt, och dess utveckling tar decennier, inte år!

Men åren går, och få personer på toppen lyssnar på påståendena underifrån. Barn bär fortfarande skoluniformer, blir blåa i hopplösa försök att förstå Tolstoj och Dostojevskij, hoppar över lektioner på toaletten och kommer ut med diplom som speglar den bästa eller sämsta assimileringen av den inre strukturen av ciliatsko, men absolut oförmögna att leva i det moderna värld. Det förefaller oss som om allt detta är resultatet av byråkrati, lättja eller dumhet hos utbildningsministrarna, som från år till år har godkänt föråldrade läroplaner i 50 år. Faktum är att vi, som alltid, anser oss vara smartare än de omkring oss.

"Om du ser att utbildningssystemet inte leder till sitt mål och det oroar dig, har du ett val: betrakta människorna bakom dessa processer som kompletta idioter, eller försök förstå vilka mål de faktiskt kan eftersträva …"

MOSAIKSYN OCH KALEIDOSKOPISK KRETINISM

Var uppmärksam på vilket intressant kunskapssystem som ges till oss i skolan. Skolbarn får grundläggande kunskaper från många områden: strukturen av ciliatsko, avståndet från jorden till månen, ekvatorns omkrets, namnen på haven och kontinenterna, Japans huvudstad - Tokyo, datumet för början av andra världskriget, multiplikationstabellen 2x2 = 4, regeln för "liv" och Skriv "shi" med bokstaven "i", Pushkins dikt, vattenformel H20, periodiska systemet, jag heter Vasya, formel för att lösa ekvationer som ax2 + bx + c = 0, Darwins evolutionsteori, strukturen av cirkulationssystemet hos insekter från ordningen Lepidoptera …

En enorm mängd helt osammanhängande spridd kunskap, av vilka ingen har praktisk tillämpning i vardagen, ingen av dem för oss närmare förståelsen av livets mening, att nå framgång, till harmoni med världen omkring oss, till lycka och frid, till kärlek och visdom… Ingen av denna kunskap ger oss ett system av värderingar och mål, ingen av dem, inte heller alla i ett komplex, ger oss en förståelse för alla tings sanna natur och förhållandet mellan alla processer.

Har du aldrig blivit förvånad över metoden att överföra kunskap från en generation till nästa generation? Medan ditt barn sitter vid ett skrivbord dikterar läraren en regel till honom från minnet eller från en lärobok. I själva verket duplicerar han helt enkelt med sin röst kunskap som redan har förts vidare till den nya generationen i form av en lärobok och kan läsas av den nya generationen utan att en lärare deltar när som helst, om behovet uppstår. Okej, låt oss tänka på att vi behöver en lärare för att klargöra vad som inte förstås. Men varför skriver vi då ner regeln igen i en anteckningsbok, som sedan tas för verifiering och nödvändigtvis måste innehålla den dikterade regeln? Varför används barn som reproduktionsutrustning för information som lika gärna skulle kunna tryckas i en fabrik? Och viktigast av allt - varför då slänga dessa anteckningsböcker, skrivna med sådan flit, och inte ge dem vidare till den nya generationen, så att den inte längre slösar tid på smutsigt papper, utan tänker mer och tränger in i processernas väsen? Och varför då ringa till styrelsen och kontrollera riktigheten av den bokstavliga memoreringen av regler, formler, texter och datum? Du kommer att säga att detta bara är minnesutveckling? Nej, cirka 0, 2% av er kommer att lära sig vad "minnesutveckling" är på Psykologiska fakulteten. Och detta är utvecklingen av blind lydnad mot regeln, undertryckandet av fritt tänkande, ersättningen av förmågan till djup kunskap och insikt i blind lydnad till auktoritet och sanning. Detta är att lära sig att memorera lagar och att lyda lagar. DETTA ÄR EN SLAVERITRÄNING.

Faktum är att i skolan gör de följande med oss: de öppnar våra skallar och med hjälp av metoder för att undertrycka viljan, i tio år, häller de i den en enorm mängd skräp, som kan representeras i form av olika geometriska former målade i olika färger (se bilden). Därefter förseglas kraniet med superlim och skakas noggrant för att blanda informationsskräpet som hälls i det. Därefter sätts ett kalejdoskopdrivhandtag in i örat, som officiellt kallas "Mass Media". Efter varje vridning av kalejdoskopets drivratt bildas en ny idiotisk bild av omvärlden framför våra ögon och i vårt medvetande, som inte har något med verkligheten att göra. Oavsett hur mycket vi vrider på kalejdoskopets handtag kommer vi om och om igen att få fler och fler nya bilder av världsbilden, med samma uppsättning elementära kunskaper. Ingen av kunskapen som finns tillgänglig för en person kommer att hindra honom från att skapa någon nödvändig bild i sin världsbild. De vred på ratten – och här är det internationell terrorism! Vi vred på vredet – och här är det räddning från virussjukdomar i form av ett vaccin! De vred på knappen - och influensan muterades igen till "gris", "ko", "kyckling" och vilken annan som helst. De vred på ratten - och miljontals människor, med smärtor av AIDS, satte en bit oljigt gummi på sina könsorgan. De vred på ratten – och stora homosexuella dök upp i alla folks historia!

Den beskrivna effekten är inte "ett dåligt resultat av utbildningssystemet", - tvärtom: denna effekt är utbildningssystemets primära mål och kallas vetenskapligt "KALEIDESKOPISK KRETINISM".

"KALEIDESKOPISK KRETINISM" ÄR EN PATologisk oförmåga hos EN MÄNNISKA ATT TRYGGA IN I SAKERNAS VÄNSLA OCH ATT AVSEENDE KOPPLA SÄRSKILDA PROCESSER OCH FENOMEN FÖR FORMNING AV INTEGRERAD GLOBAL VISION OCH PERFEKTIVITET.

Summan av kardemumman är mycket enkel: vi vet vad dollarkursen är, men i själva verket förstår vi inte varför den växer. Vi vet datumet för andra världskrigets utbrott, men vi vet inte varför Hitler tog bort protokollen för inkvisitorers förhör med häxor från alla bibliotek i Europa, varför han brände miljontals judar, om ingen av dem tog bort frukosten från honom i skolan, som han letade efter i Tibet, varför hakkorset blev hans symbol, varför han inte tvättade och borstade tänderna … Vi vet att ödlor växer en svans om de kastar av sig den i händelse av fara, men vi vet inte varför vi inte får armar och ben som slits av minor. Vi vet att tänder är gjorda av kalciumrik benvävnad, men vi vet inte varför människor är den enda varelsen på planeten som ständigt behöver hjälp av en tandläkare för att läka ruttnande tänder. Vi vet att vår jord kretsar runt solen och på dess axel, men vi vet inte varför den kretsar överhuvudtaget, och hänger inte på plats och rusar inte från sida till sida. Vilken typ av kraft vände det? Och vem valde åt vilket håll det ska vända?

Vi vet så mycket, och ändå förstår vi så lite, att endast ett extremt perfekt system skulle kunna ge denna effekt, och detta är "UTBILDNINGSSYSTEMET". Hon skapar idealiska och universella slavar som kan användas inom helt andra sfärer och branscher med liten eller ingen ytterligare utbildning baserat på den grundläggande kunskap som finns i dem och en fullständig brist på förståelse för deras roll i universum!

Men det här systemet gäller inte alla …

Förmodligen kommer det inte att vara lätt för dig att tro det, men det finns ett litet land där det finns flera slutna utbildningsinstitutioner där de undervisar från andra läroböcker, och i dessa läroböcker finns det ingen multiplikationstabell. Och istället finns det ett avsnitt "Metoden för spekulativ beräkning av alla bråk- och heltalskonstruktioner av en tredimensionell numerisk matris" i ditt sinne utan att använda en miniräknare.

Det finns också många andra institutioner och platser där barn undervisas på helt andra sätt, där de studerar själva, med nöje och lust. Där de under ett par månaders studier förstår nyheterna om skolkursen i matematik eller fysik, där barn får diplom för att ta examen från gymnasiet vid 12-13 år och ta examen från en högre läroanstalt vid 17-18 !

Ja, kära läsare, du stötte på detta fenomen i programmet "Otroligt, men sant", men trodde alltid att det var ett trick eller exceptionella förmågor som dyker upp i extremt sällsynta fall efter att ha fallit med huvudet först på asfalten från balkongen på femte våningen. Nu vet du att detta inte är ett trick, utan en "METOD". Och det här är långt ifrån den enda metoden som du aldrig kommer att bemästra om du går och studerar i skolan, för inte bara kommer de inte att få den här metoden, utan de kommer att göra allt för att se till att du aldrig behärskar den. Du kommer aldrig att bemästra en metod som låter dig behärska mer än 120 språk och dialekter utan att studera läroböcker och kommunicera med infödda talare. Du kommer aldrig att bemästra metoden att påverka en annan persons psyke och beteende genom en djup och omfattande förståelse av hans hjärnas principer. Du kommer aldrig att bemästra ett helt lager av kunskap, som kallas "METODOLOGISK KUNSKAP" och låter dig tränga in i själva essensen av fenomen och processer och behärska metoderna för att hantera dessa processer. Eftersom denna kunskap ges inom ramen för ett fundamentalt annorlunda utbildningssystem, kallat "MOSAIC SYSTEM" och bildar den så kallade "MOSAIC WORLD VIEW".

För att förstå grundprincipen för detta system, föreställ dig "pussel" - ett spel där den ursprungliga bilden är uppdelad i många delar och sedan återmonteras genom logiskt urval av fragment i form och på grundval av den bevarade idén om den allmänna formen av bilden. Nu har detta spel vunnit stor popularitet bland barn både i Ukraina och i Ryssland. Så om du inte vet vad det är, fråga ditt barn. Han behöver veta.

Låt oss nu föreställa oss att ditt barn fick en titt på en otroligt vacker magisk bild som hänger på väggen, som skildrar hela vår värld, hela vårt universum, alla dess komponenter och dimensioner, alla fenomen och processer, alla föremål och alla deras tillstånd. Och de förklarade för honom i den bilden allt - från de verkliga orsakerna till kriget i Gazaremsan, till att koda stopp för celldelning med en sekvens av aminosyror, från principen om en termonukleär reaktion i solens djup, till krångligheterna i omvandlingen av fonetiska konstruktioner till spekulativa bilder av hjärnans ordbildande centra. De förklarade så att det inte fanns några frågor eller tvivel kvar, så att allt var uttömmande klart, så att allt hängde ihop med orsak-och-verkan relationer, allt samverkade och utvecklades mitt framför hans ögon och orsakade hans beundran för den otroliga komplexiteten och harmonin av mekanismen. De förklarade så att hela världen skulle få plats i hans handflata och vara så enkel och tydlig för honom, som om han var kraften som skapade honom.

Låt oss nu föreställa oss att hela denna bild var uppdelad i pussel, där varje separat pussel är en separat kunskap om biosfären eller planeternas tarmar, om universums struktur eller energi, om natur eller materia, om den mänskliga hjärnan eller sinnet, om kroppen eller cellen, om vatten eller luft, om samhället eller mänskligheten, om evolution eller kultur, om politik eller ekonomi, om det slutliga målet eller om meningen. Och de utskjutande delarna och spåren i intilliggande pussel är orsak-och-verkan-relationer som beskriver principerna för deras interaktion.

Nu ska vi göra samma sak som de gör i en vanlig skola, och sedan i det offentliga livet: vi öppnar kraniet och häller ut det hela som skräp ur en hink. Vi limmar kraniet med superlim för 1 hryvnia 50 kopek, tar barnet i öronen och skakar det tills en fast gröt bildas i huvudet från de utspridda pusslen. Sedan sätter vi in i örat drivningen för att rotera kalejdoskopet - "Mass Media" och sätter på "Nyheter" - d.v.s. vi börjar rotera kalejdoskopet och tvingar hjärnorna med lögner, desinformation och förvrängning av fakta. OCH…! Och ingenting händer…

Eftersom kunskap om den stora bilden inte tillåter att på konstgjord väg införa ett nytt element. Eftersom kunskapen om alla orsakssamband och interaktionshemligheter inte tillåter att element flyttas eller bytas ut. För världen kan inte vara annorlunda – den är en, och bara idéer om den kan vara annorlunda om de inte är kompletta. Mosaiken viker sig inte på två olika sätt. Det finns bara ett sätt på vilket det kan formas till en enda vacker bild av världen. Och den som såg henne minst en gång kan aldrig bli lurad eller vilseledd. Och även i frånvaro av ett av elementen kan denna bild rekonstrueras spekulativt. För nu vet vi vad som ska hända i slutändan, och vilka element som redan finns bredvid varandra och hur de samverkar.

Vi får höra att allt levande uppstod från oorganiska föreningar och till en början representerade ett encelligt liv … Och vi säger: kom igen, killar, kompostera inte våra hjärnor - vi vet vilken typ av inre struktur en enskild cell har, vi såg hur obeskrivlig komplexitet av processerna passerar i dess tarmar och säkerställer vårt liv. Vi vet att alla prestationer av modern vetenskap och teknik inte är tillräckliga för artificiell imitation av de processer som äger rum i en enda cell. Och du säger mig att hon dök upp av en slump från vatten och sten? Och författaren till denna idé är en viss Darwin, vars publicering av en bok ("The Theory of the Evolution of Species"), enligt kunniga människor, betalades för från väst, och vars teori länge har avfärdats av moderna sinnen och bevisade att det är helt oförenligt med verkligheten (först nu av någon anledning lär det fortfarande ut till våra barn i skolan) …