Barn fostras av tv och internet – en lärares syn på en modern gymnasieskola

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Parasiter kastar flitigt ut allt från skolan som gör att elever kan få åtminstone lite kunskap. Parasiter behöver inte läskunniga medborgare. Därför flyttar processen att överföra kunskap till eleverna flitigt in i det yttersta hörnet …

Allmänt tillstånd

Det första intrycket av min hemskola: det var färre barn, senare på pedagogiska mötet fick jag veta att nu är det cirka 700 barn som studerar, när jag studerade - på 90-talet var det 1200 elever. Samtidigt kommer nästan hälften av barnen från åtta byar som omger byn (en skola i en tätortslig bebyggelse). Och skolorna som fanns där stängdes, det blev ekonomiskt olönsamt att underhålla dem, det är lättare att ge en skola 2-3 bussar och ta barn till och från skolan varje dag.

Nästa sak jag märker är att barnens fysiska tillstånd är lite tunnt, smärtsamt. Sedan hittar jag fakta som stödjer mitt intryck. Skolan har en kadettklass (några pojkar, fler timmar idrott, övning etc.), så om man tittar på hälsobladet så går nästan hälften av barnen i förberedande och specialgrupper, två är funktionshindrade, en tredjedel av klassen är faktiskt befriad från fysisk fostran - gå bara på lektioner. I samma klass var flera elever, redan i 9:an, alkoholister i inledningsskedet - de drack i flera år 2-3 gånger i veckan. De gav en klass, blev en klass, 25 elever, bara två (!) Av den första hälsogruppen har nästan en tredjedel av klassen synproblem, mer än hälften är olika kroniska sjukdomar.

En annan "överraskning" i skolan mer än 20 barn diagnostiserade med F 70 (lindrig utvecklingsstörning), fler än 30 barn med utvecklingsstörning (förståndshandikapp), lika många barn springer utan diagnos, och med "bara" psykiska problem, flera i nästan varje klass… Som jag senare fick reda på är nästan alla dessa barn en "gåva" från drickande föräldrar.

I skolan, på första våningen, luktar det ständigt av tobaksrök - barnen röker på toaletten. Alltså är nästan hela skolan passiva rökare. Även om de blir gripna av underhållsarbetare, vakthavande lärare, hotar inte direktören själv eleven med något allvarligt, ja, de kommer att skälla (förebyggande samtal), kanske ringer de föräldrarna, men inte det faktum att de kommer komma. Och om de kommer, vad de kommer att göra - tiden är förlorad, de lovar att vidta åtgärder i allmänhet. Speciellt "begåvade" barn röker från årskurs 2-3, andelen rökare växer för varje år, speciellt skrämmande är det faktum att även tjejer har rökt. Flickor dricker champagne och vin från 4-6 årskurser, och deras föräldrar häller det - nyår, födelsedag. Svordomar och lösaktigt beteende har länge blivit normen.

Skolan är förstörd av straffrihet och ansvarslöshet - en elev kan använda ett fult språk, skicka tre brev till en lärare och sedan säga vad han hört, medan andra kommer att bekräfta att det var så. Vissa försöker till och med skrämma lärare med sina kriminella föräldrar. De flesta lärarna har kommit överens med den här situationen - det finns inget incitament att slåss, lönen är liten, de kräver mycket, installationen är denna: läraren är skyldig till allt. Om du sätter en ärlig tvåa för en kvart blir det värre för dig - du förstör rapporteringen.

Tro inte att lärare inte gör någonting - tävlingar hålls regelbundet, olika tävlingar hålls, de pratar om farorna med rökning, alkohol, mobiltelefoner, datorspel, men all denna information är bara en droppe i havet. Barn uppfostras av tv och internet. Mer än en gång genomförde jag en undersökning av elever - pojkarnas hjältar är Spider-Man, Blade, Terminator, Harry Potter (han är också populär bland tjejer), Gandalf, etc., inte en enda rysk karaktär, även om det är bra nyheter om att detta är positiva karaktärer som bekämpar det onda, d.v.s.önskan om rättvisa hos barn är att de fortfarande är ryska.

Med flickor är situationen värre, de föll helt under den västerländska kulturens makt - deras idoler, representanter för popmusik, hjältinnor i olika TV-serier, idealen för manlig skönhet Timberlake, Brad Pita. De lockas av den yttre briljansen, de har ingen aning om andlig skönhet, även om det även bland dem finns flickor som läser (!) böcker, dikter, men de drunknar i den allmänna massan av framtida konsumenter.

Barnens allmänna entusiasm för populärmusik, utspädd med kriminell romantik (chanson) och rap, besöker diskotek från årskurs 5-6. Jag minns omedelbart A. Hitlers ord från bordssamtal: … de behöver ge dem alkohol och tobak så mycket som deras hjärta önskar … Naturligtvis kan de ha hur mycket musik de vill … allt som byborna behöver är musik, musik och åter musik … Rolig musik är en stor stimulans för hårt arbete; ge dem alla möjligheter att dansa, och alla bybor kommer att vara tacksamma mot oss …”.

Och man ska inte tro att en sådan skola är ett undantag, vår skola är en av de bästa i regionen - silver- och guldmedaljörer, förstaplatser i olympiader, starka lärare, vinnare av olika tävlingar. I städer förvärras situationen av att det finns en sk. "Gyllene ungdom", på landsbygden är det inte så märkbart än.

I skolan har socialt nyttigt arbete praktiskt taget avskaffats, nu är det förbjudet att "utnyttja" barn: som ett resultat, ignorering av skolan, kan du rita på skrivbord, spotta på golvet, rita på väggarna.

Lärare

Skolan har hållit på under de senaste 20 åren på bekostnad av den sovjetiska säkerhetsmarginalen; pensionerade lärare arbetar fortfarande under sovjettiden. De ger grundläggande kunskap, men de blir mindre och mindre för varje år. Lärare från unga brukar inte stå ut med det länge i skolan, när jag var 4 år kom det 2-5 unga specialister varje år, oftast jobbade ingen mer än ett år. De lämnade och fick jobb, var som helst, om än inte i skolan - som säljare, i inrikesministeriet, på säkerhetsvakter, chefer. Det är främst opportunister kvar, som inte bryr sig om regissörens diktatur och förnedring av barn, som är likgiltiga.

Lärare är helt enkelt krossade av belastningen av alla typer av pappersarbete - rapporter, analyser, planer, diagnostik, etc., etc., plus den allmänna datoriseringen "gjorde mig glad", nu behöver du inte bara skriva i pappersform, utan även i elektronisk form. Alla skolor är engagerade i fönsterputsning, men vi har alla möjliga nationella projekt inom mode, så pappersarbetet är i full gång, vi måste snarast visa hur innovativa vi är, avancerade inom utbildningsteknologi, vi genomför alla möjliga forskningsstudier. Som ett resultat, på bekostnad av barnet igen, när läraren är klar med att skriva, har han helt enkelt inte tid att se barnets problem, för att hjälpa honom. I allmänhet, "allt är bra, vackra markis," på papper - vi introducerar ny pedagogisk teknik och två datorlabb och ett elektroniskt lärarrum och tre nya bussar, och barnen blir dummare och sjukare.

På 90-talet skrattade de åt de amerikanska berättelserna om Mikhail Zadornov, de säger vad amerikaner är dumma och deras skolbarn. Jag kan försäkra er att våra skolbarn snabbt kommer ikapp dem, de vet lite, och viktigast av allt vill de inte veta varför, om smarta lärare tar emot mindre än analfabeter uzbeker på byggarbetsplatser.

En annan olycka med modern förskola och skolutbildning är frånvaron av män, vi hade många av dem i vår skola, så många som 6 för 60 lärare, i ett antal skolor finns det inga alls, eller en, och det är inte ovanlig. Därför uppfostras pojkar i Ryssland initialt av kvinnor: från huset där pappan arbetar eller inte alls, och om han dricker hemma, dagis (en man på dagis är helt enkelt ett unikt fall), till skolan. Och då ställer många frågan, var är de riktiga männen i Ryssland. Och var får de tag i det? Endast genom självutbildning, men sådana enheter, i statistiken, gör de inte vädret. Och det allmänna utbildningssystemet för flickor och pojkar har en negativ effekt på pojkar, de mognar psykologiskt och fysiskt 2-5 år senare än flickor. Medan vissa "tjejer" kan giftas bort redan i årskurs 7-8 behöver pojkarna fortfarande vara soldater, och rånare borde leka kosacker. Det här är ännu ett slag för pojkarna, de känns felaktiga, de är mindre och tjejerna slår dem! Sedan, för att visa sina kamrater att de redan är vuxna, börjar de röka, använda obsceniteter i samtal, dricka för mod, vara oförskämda, som ett resultat blir de återstående barndomsåren förstörda.

Unified State Exam är ett sabotage mot resterna av den sovjetiska skolan, för det första att ta ett prov i humaniora och det ryska språket är åtminstone dumt. Jag har själv stött på många frågor i dem, där man vid en muntlig tentamen kunde ge två rätta svar och bevisa sin synpunkt. I samma historia, samhällsvetenskap, måste du kunna svara muntligt och bevisa din åsikt, Unified State Exam dödade denna möjlighet. För det andra leder Unified State Exam till korruption (även om när det infördes sa de att Unified State Exam skulle sätta stopp för det). Examen klass, studenten i varje kvartal fick 2-3 tvåor (i sinnet, kom ihåg systemet - vi skriver tre två i sinnet), alltid på ryska, och enligt resultaten av examen, utmärkt.

Det är intressant att han är son till en lokal "oligark", det visar sig att systemet konsoliderar uppdelningen av "kära ryssar" till nya mästare i livet och alla andra. Ja, och alla vet att lärare låter dig fuska ("sporrar" på toaletter etc.), och de löser helt enkelt uppgifter åt eleverna själva (till exempel tar de bilder på uppgifter i mobilen och skickar dem, bestämde han själv i samhällskunskap i år, på begäran av en vän). När allt kommer omkring, elevernas misslyckande, skolans misslyckande, en fläck på skolans rykte, Och bara lärare, släktingar, smarta människor från de lägre årskurserna kan gå för att godkänna akademiker, med en viss överenskommelse. För det tredje dödar Unified State Exam tiden för huvudprogrammet, lärare "tränar" elever att lösa tester för att inte förstöra deras prestationer, och det övergripande programmet lider.

Nödvändiga räddningsåtgärder

1. Utbildning på alla nivåer bör vara gratis. Det borde inte finnas några "elit" utbildningsinstitutioner, för från födseln är alla människor lika inför Gud, "elit" skolor vanställer själva idén om upplysning, delar upp barn i "elit" och andra, i eliten och inte. Den övre utbildningsnivån bör inte bestämmas av plånbokens tjocklek, utan av personen själv, beroende på hans förmågor och hårda arbete. Ett negativt exempel på USA och Storbritannien finns framför våra ögon, där huvuddelen av befolkningen har förvandlats till dumma, feta boskap, och advokater, chefer och finansspekulanter tar examen från "elitskolor" och föredrar att köpa ingenjörer, fysiker, kemister i Ryssland, Indien och Kina.

2. Överför utbildningssystemet från kodningspedagogik (det fungerar praktiskt taget oförändrat om medeltiden), till metodologiskt, det vill säga om du helt enkelt inte laddar barn med massor av heterogen information, utan lär dem att självständigt skaffa den efter behov. Detta kommer att minska kursen på en hel gymnasieskola till 8-9 år och en högre utbildning till 3-4 år.

3. I gymnasieskolan är det nödvändigt att återgå till den separata utbildningen för pojkar och flickor, eftersom det är nödvändigt att träna män från pojkar och kvinnor från flickor. Den psykologi som fastställts av Gud och naturen är annorlunda för dem, därför måste utbildning och träning ske enligt helt andra program och läroböcker. Men för att inte skilja dem åt och inte motsätta sig dem är det bättre att inte skapa separata skolor (för kvinnor och män), utan att skapa klasser för män och kvinnor inom samma skola. Med introduktionen till läroplanen för klasser där pojkar och flickor i olika åldersgrupper kunde kommunicera med varandra (musik, dans, sång, konst, etc.), så att de förenas inte av instinktiv attraktion, utan av en gemensam världsbild och världsbild.

4. Avbrytande av tentamen, återgå till det sovjetiska systemet för muntliga och skriftliga prov (från årskurs 4).

5. Skapa och implementera ett integrerat hälsosam livsstilsprogram för alla utbildningsinstitutioner, med början från härdningssystemet (du kan ta P. Ivanovs "Baby" som grund), slutar med hand-till-hand-strid (ta A. Kadochnikovs system eller sambo som en grund). För att återställa idrottsanläggningar, bygg nya - i varje universitet, gymnasieskola, dagis bör det finnas en pool (simning är användbart för alla och eliminerar befintliga defekter) och åtminstone en öppen skridskobana för vintersäsongen. Det är nödvändigt att ta som exempel antikens Grekland, där det tillsammans med skolor fanns "gymnastiksalar" där de ägnade sig åt fysiska övningar.

6. Att återuppliva det fria systemet med ungdomskonsthus, klubbar och idrottssektioner i skolor, tonårs- och ungdomsorganisationer som pionjärer och Komsomol (till exempel "Ryska falkar", "Svarogs barnbarn").

7. Återställ och förbättra systemet för yrkesutbildning, gör det flexibelt, anpassat till en snabb och högkvalitativ övergång till nya yrken och utveckling av nya tekniker och teknologier. Vi kommer också att behöva byggare av månbosättningar, städer på Mars och rymdskeppens tekniska personal.

8. Att dramatiskt öka prestigen för yrket som skollärare, universitets- och teknisk skollärare, utbildare och mästare i yrkesutbildning - anständig lön, på landsbygden där det inte finns någon utvecklad kollektivtrafik, som i städer, en privat bil, gratis bostäder (efter 15-20 års arbete), hyrd lägenhet (hus) om det inte finns bostad för unga yrkesverksamma. Men innan dess pågår förstås en "sanering" av drinkare med brottsregister och lågutbildade arbetare.

9. Återvända manliga lärare till skolor, skapa alla nödvändiga villkor och förmåner, och deras andel bör vara minst 50%. Anstränga sig för att militära pensionärer, helst militära officerare, kommer till skolor. Detta kommer omedelbart att lösa många problem - med manlig uppväxt, disciplin i skolan, sätta stopp för promiskuitet, fult språk.

10. Återgå i det första skedet (stadiet - restaurering), till programmet och utbildningsstandarderna för den stalinistiska perioden på 30-40-talet, du kan återpublicera den tidens läroböcker (då, i den intellektuella utvecklingen av ungdomsutbildningen, Sovjetunionen tog 1-2 platser i världen), med inkluderandet av den bästa utvecklingen på senare tid (till exempel: erfarenheterna från Shchetinin-skolan).

11. Omfattande stöd till duktiga ungdomar och de bästa eleverna - gratisresor till semesterläger, pengapriser, värdefulla priser, utökade stipendier, remisser till prestigefyllda jobb etc. och deras kopplingar.

P. S. Kommentar från en av läsarna:

I själva verket visade det sig att massorna av bönder, efter att ha upplevt alla svårigheterna i den sovjetiska ekonomiska politiken (kampen mot rika bönder och privat egendom, skapandet av kollektivjordbruk, etc.), strömmade till städerna i jakt på en bättre liv. Detta i sin tur skapade där en akut brist på gratis fastigheter, vilket är så nödvändigt för placeringen av maktens huvudsakliga stöd - proletariatet.

Det var arbetarna som blev huvuddelen av befolkningen, som från slutet av 1932 började aktivt utfärda pass. Bönderna (med sällsynta undantag) hade inte rätt till dem (förrän 1974!).

Tillsammans med införandet av passsystemet i landets stora städer genomfördes en sanering från "illegala invandrare" som inte hade handlingar och därför rätten att vara där. Förutom bönderna fängslades alla typer av "antisovjetiska" och "avklassade element". Dessa inkluderade spekulanter, vagabonder, tiggare, tiggare, prostituerade, före detta präster och andra kategorier av befolkningen som inte ägnade sig åt socialt nyttigt arbete. Deras egendom (om någon) rekvirerades, och de skickades själva till särskilda bosättningar i Sibirien, där de kunde arbeta för statens bästa.

Landets ledning trodde att det slog två flugor i en smäll. Å ena sidan renar den städerna från främmande och fientliga element, å andra sidan befolkar den det nästan öde Sibirien.

Polistjänstemännen och OGPU:s statliga säkerhetstjänst genomförde passräder så nitiskt att de utan ceremoni fängslade på gatan även de som fick pass, men inte hade dem i sina händer vid tiden för kontrollen. Bland "överträdarna" kan finnas en student på väg för att besöka släktingar, eller en busschaufför som lämnade hemmet för att cigarretter. Till och med chefen för en av Moskvas polisavdelningar och båda sönerna till åklagaren i staden Tomsk arresterades. Fadern lyckades snabbt rädda dem, men alla som togs av misstag hade inte högt uppsatta släktingar.

De "överträdare av passregimen" var inte nöjda med noggranna kontroller. Nästan omedelbart befanns de skyldiga och beredda att skickas till arbetarbosättningar i östra delen av landet. En speciell tragedi av situationen lades till av det faktum att brottslingar i återfall som var föremål för utvisning i samband med lossning av interneringsplatser i den europeiska delen av Sovjetunionen också skickades till Sibirien.

Death Isle

Den sorgliga historien om en av de första parterna av dessa tvångsmigranter, känd som Nazinskaya-tragedin, har blivit allmänt känd.

Mer än sex tusen människor landsattes i maj 1933 från pråmar på en liten öde ö vid floden Ob nära byn Nazino i Sibirien. Det var tänkt att bli deras tillfälliga tillflyktsort medan problemen med deras nya permanenta bostad i särskilda bosättningar löstes, eftersom de inte var redo att ta emot ett så stort antal förtryckta.

Människorna var klädda i vad polisen hade fängslat dem i på gatorna i Moskva och Leningrad (S:t Petersburg). De hade inte sängkläder eller några verktyg för att göra ett tillfälligt hem åt sig själva.

Den andra dagen tilltog vinden och då slog frosten till som snart ersattes av regn. Försvarslösa mot naturens nycker kunde de förträngda bara sitta framför eldar eller vandra runt på ön i jakt på bark och mossa – ingen tog hand om mat åt dem. Först den fjärde dagen fick de med sig rågmjöl, som fördelades på flera hundra gram per person. Efter att ha fått dessa smulor sprang folk till floden, där de gjorde mjöl i hattar, fotdukar, jackor och byxor för att snabbt äta denna sken av gröt.

Antalet döda bland de speciella nybyggarna gick snabbt upp i hundratals. Hungriga och frusna, antingen somnade de precis vid eldarna och brändes levande eller dog av utmattning. Antalet offer ökade också på grund av några av vakternas brutalitet, som misshandlade människor med gevärskolvar. Det var omöjligt att fly från "dödens ö" - den var omgiven av maskingevärsbesättningar, som omedelbart sköt de som försökte.

Isle of Cannibals

De första fallen av kannibalism på ön Nazinsky inträffade redan på den tionde dagen av de förtrycktes vistelse där. De kriminella som fanns bland dem gick över gränsen. Vana vid att överleva under svåra förhållanden bildade de gäng som terroriserade resten.

Invånarna i en närliggande by blev omedvetna vittnen till mardrömmen som hände på ön. En bondekvinna, som vid den tiden bara var tretton år gammal, mindes hur en vacker ung flicka uppvaktades av en av vakterna:”När han gick, tog folk tag i flickan, band henne vid ett träd och högg henne till döds, efter att ha åt allt de kunde. De var hungriga och hungriga. På hela ön kunde man se människokött slitet, skuret och hängt från träd. Ängarna var fulla av lik."

"Jag valde ut dem som inte längre lever, men som ännu inte är döda", vittnade en viss Uglov, anklagad för kannibalism, senare under förhör: Så det blir lättare för honom att dö… Nu, genast, att inte lida på två eller tre dagar till."

En annan invånare i byn Nazino, Theophila Bylina, mindes:”De deporterade kom till vår lägenhet. En gång besökte också en gammal kvinna från Death-Island oss. De körde henne för steg … Jag såg att gummans vader var avskurna på hennes ben. På min fråga svarade hon: "Den var avskuren och stekt åt mig på Death-Island." Allt kött på kalven skars av. Benen frös av detta, och kvinnan lindade in dem i trasor. Hon flyttade på egen hand. Hon såg gammal ut, men i verkligheten var hon i 40-årsåldern."

En månad senare evakuerades de hungriga, sjuka och utmattade människorna, avbrutna av sällsynta små matransoner, från ön. Katastroferna för dem slutade dock inte där. De fortsatte att dö i oförberedda kalla och fuktiga baracker i sibiriska specialbosättningar och fick en mager mat där. Totalt, under hela den långa resan, överlevde av sex tusen människor drygt två tusen.

Klassificerad tragedi

Ingen utanför regionen skulle ha fått veta om tragedin som hade hänt om det inte hade varit för initiativet av Vasily Velichko, instruktör för Narym District Party Committee. Han skickades till en av specialarbetsbosättningarna i juli 1933 för att rapportera om hur de "deklassificerade elementen" framgångsrikt omskolas, men istället fördjupade han sig helt i utredningen av vad som hade hänt.

Baserat på vittnesmål från dussintals överlevande skickade Velichko sin detaljerade rapport till Kreml, där han framkallade en våldsam reaktion. En specialkommission som anlände till Nazino genomförde en grundlig undersökning och hittade 31 massgravar på ön med 50-70 lik i varje.

Mer än 80 specialbosättare och vakter ställdes inför rätta. 23 av dem dömdes till dödsstraff för "plundring och misshandel", 11 personer sköts för kannibalism.

Efter utredningens slut var omständigheterna i fallet hemligstämplade, liksom rapporten från Vasily Velichko. Han togs bort från sin tjänst som instruktör, men inga ytterligare sanktioner vidtogs mot honom. Efter att ha blivit krigskorrespondent gick han igenom hela andra världskriget och skrev flera romaner om de socialistiska förvandlingarna i Sibirien, men han vågade aldrig skriva om "dödens ö".

Allmänheten fick veta om Nazin-tragedin först i slutet av 1980-talet, på tröskeln till Sovjetunionens kollaps.