Utbildningssabotage är på gång

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Genom att skicka ett barn till första klass är föräldrar övertygade om att någonstans, där och i skolan kommer dåliga saker inte att läras ut.

Alla vet att skolan är ett förråd av kunskap och själens skärselden, och utbildning är nyckeln till framtiden. Det huvudsakliga läromedlet är en lärobok - en bok som innehåller den mest korrekta, systematiskt presenterade vetenskapliga och livskunskapen. Men det visar sig att vi har fel. Av någon anledning slår den permanent pågående utbildningsreformen i Ryssland igen dörren för skolbarnens framtid, och skolan förvandlas till ett löpande band för produktion av okunnighet. Moderna läroböcker dödar människor. Några exempel från läroböcker får håret på inte bara föräldrar och lärare att resa sig, utan nu ditt, kära läsare!

UR LÄRBÖKERS HISTORIA

Läroböcker dök upp för flera årtusenden sedan. Till exempel, i de äldsta civilisationerna spelades rollen som läroböcker och anteckningsböcker av lertavlor eller pergament - fint klädt läder, i Ryssland skrev de på björkbark. I den antika världen värderades utbildning: i antikens Grekland och Rom blev undervisning av barn normen.

Under medeltiden i Europa användes texter från de heliga skrifterna som läroböcker, inklusive Psaltaren och Timmeboken. En av de första läroböckerna under "Age of Enlightenment" (även kallad "Age of God-fighting") var "The World of Sensual Things in Pictures" Jan Amos Comenius, utgiven 1658. Det var denna lärare (associerad med rosenkreuzarorden) som föreslog att betrakta läroboken som ett verktyg för massundervisning och fostran. Under tiden trycktes den första läroboken (alfabetet) i Ryssland Ivan Fedorovtillbaka 1574. Under andra hälften av 1600-talet gav Tryckeriet ut mer än 300 tusen primers och cirka 150 tusen kyrkliga pedagogiska böcker, vilket var en enorm mängd för den tiden. De flesta av dessa böcker var tillgängliga för olika segment av befolkningen (primers kostade en krona). "Infödd ord" K. D. Ushinsky, utgiven 1864, gick igenom 146 upplagor. I tsarryssland, och sedan i Sovjetunionen, ansågs utbildningssystemet vara ett av de bästa i världen.

HUR PUBLICERADES LÄRBÖCKERNA I USSR OCH VAD ÄR DERAS ÖDE?

I Sovjetunionen skapades nya läroböcker inte bara av utbildningsministeriet utan också av Academy of Pedagogical Sciences. Det enda förlaget var "Enlightenment". Det fanns specialanpassade läroböcker för skolor med annat språk än ryska och för personer med funktionsnedsättning. Läroböcker är skrivna för program. Programmen skapades vid Akademin för Pedagogiska Vetenskaper. Författarna till läroböckerna var professorer och akademiker som arbetade vid ledande universitet och Vetenskapsakademien. Bakom var och en av dem fanns ett stort team av läkare och vetenskapskandidater, doktorander, studenter. Dessutom skrevs samma lärobok av flera lag, vilket betyder att det var konkurrens. I stora städer och små byar fanns klassrum där nya läroböcker "testades" under flera år. Recenserad av forskare och lärare som arbetar i skolor. Och först då gick läroboken igenom alla stadier av godkännande.

Efter Sovjetunionens kollaps började demokratiseringen av utbildningen, och ett beslut fattades om att avskaffa det enhetliga systemet med läroböcker. Så snart transportören för utgivningen av nya läroböcker började fungera, förklarades de gamla omedelbart olämpliga, och deras omedelbara förstörelse började, inklusive fysik, matematik, astronomi, kemi och biologi. (Och vad behagade de inte?) Lärare, bibliotekarier, fällde tårar, brände dem på gårdarna inför skolbarn. De förstod att läroböckerna var av hög kvalitet, några av dem skulle bara redigeras med hänsyn till de förändrade verkligheterna. Men ingenting räddades från förstörelse.

En skollärare på landsbygden minns: "Bilden var svår - det fanns ett berg av sovjetiska läroböcker på skolgården, av vilka många var nästan nya. Skolbarnen tog med sig fler och fler travar med böcker, som lastades in i traktorn, som vanligtvis används för att ta ut sopor. Och sedan brändes de. Genast uppstod olika obehagliga associationer. (läraren menar brännandet av humanistisk litteratur i Nazityskland). När man tittade på vad som hände upplevde många lärare ett tillstånd av extrem chock. Jag hann ta ett par dussin läroböcker för mitt arbete. Stressen från det han såg var mycket stark."

HUR SKRIVER LÄRBÖCKER I MODERNA RYSSLAND?

Nu bakas läroböcker som smör. Skriv allt och alla, för ingen kollar dem. Därför finns det så många fel, stavfel och bara rent nonsens - obefintliga objekt och fenomen faktiskt. Hastigt framställd utbildningslitteratur skrivs ibland, på grund av dess otillräcklighet, omedelbart av och skickas till pappersavfall, utan att hinna komma in på skolbiblioteken. Och enorma pengar spenderades på publiceringen!

De flesta läroböcker sammanställdes utan att ta hänsyn till barnens åldersegenskaper, grunderna för utbildningen kränktes: den systematiska ordningen för presentation av materialet, moraliska normer, de kognitiva och pedagogiska kraven för utbildningsstandarder togs inte hänsyn till. Sådana läroböcker förbereder inte tänkande människor som kan fatta beslut på egen hand. Det finns mycket trams i dem (enligt ordboken Ozhegova: abracadabra - en meningslös, obegriplig uppsättning ord, enligt det latinska namnet på en magisk besvärjelse). De har lite kunskap att förbereda för att studera vid universitet. Därför hoppar gymnasieelever över lektioner i skolan för att förbereda sig inför provet med en handledare. Testutbildningssystemet lär inte barn att läsa, skriva, tänka. "Barn förvandlas till medelmåttighet och okunnig", skriver oroliga föräldrar och lärare till olika myndigheter.

Utbildningslitteratur släpps okontrollerat av både statliga och privata förlag, medan deras författarskap bör stå under kontroll av statliga tjänster, utbildnings- och vetenskapsministeriet och Rysslands vetenskapsakademi. Men ser man på innehållet blir det tydligt att saker och ting har lämnats åt slumpen. Vem är involverad i skapandet av läroböcker? Vilken är den professionella och utbildningsnivån på kompilatorerna? Det finns en känsla av att det är väldigt lågt.

Flera versioner ges ut för varje ämne. Läraren är förvirrad: han har inte en tillräcklig nivå av akademisk kunskap: vilket alternativ att välja? Läraren har en helt annan uppgift: att förmedla till barnet den mest avancerade vetenskapliga kunskapen i en tillgänglig form i enlighet med ålder. För att bedöma lärobokens kvalitet är Federal Expert Council (FES) involverat, nu har denna funktion delvis överförts till den ryska vetenskapsakademin. För att kontrollera kvaliteten på läroböcker skapades Department of State Policy in the Field of Education. Som du kan se finns det många kompilatorer och kontrollanter, och läroböcker är analfabeter, omoraliska och ibland ovetenskapliga. Medförda av åsiktspluralismen märkte vi inte ens hur läroböckerna var fyllda med pseudovetenskapliga tolkningar. Staten har många inflytandespakar över utbildningssystemet, men dessa är inaktiva. Många läroböcker gavs ut på offentliga bekostnad, så ett antal skolor delar ut dem gratis. Resten är till salu; men i regel är de alla utgivna av fly-by-night företag som inte bär något ansvar.

Besvärligheten börjar med första lektionen i första klass. Till exempel i grundskolan introduceras element av högre matematik på bekostnad av multiplikationstabellen. Lärare, föräldrar är oroliga:”Enkla uppgifter är formulerade så floridiskt och förvirrande att även en vuxen är svår att förstå. Det verkar som om författarna till läroböcker försöker skapa en alternativ verklighet, vars syfte inte är att förstå eller reda ut, utan att säljas. Dessa läroböcker lär ut - att pudra skolbarns hjärnor så mycket som möjligt. Allt görs med avsikt för att göra idioter av barn." Eller igen: "Barn kommer till första klass med naturligt tänkande, och de lämnar som outbildade zombies, besatta av mode, superstjärnor, sex."Hittills tillåter ingen av de moderna läroböckerna en elev att studera självständigt, till exempel om en elev är sjuk är det svårt att förstå inte bara elever utan också föräldrar och lärare. Många lärare använder olagligt gamla läroböcker räddade från skadegörelse… En kvalitetsutbildning i Ryssland är möjlig, men bara för mycket pengar. Samtidigt, i skolor och universitet "för eliten", där eliten, den så kallade "gyllene miljarden", släpps in, är utbildningen helt annorlunda: studenter lär sig naturvetenskap, skaffar sig färdigheter i att styra landet. Det är de som senare kommer att bli finansmagnater, diplomater, senatorer och presidenter och inte förnedrade och kränkta "boskap". Det är sant att "boskapen" för det mesta inte vet om det.

Att kopiera utbildningsreformer från västerländska mönster och översätta läroböcker från främmande språk till ryska leder till absurditeter, till misstag i läroböcker och till en slumpartad presentation av materialet. Det är så våra barn hamnar i nätet av västerländsk pseudokultur, pseudovetenskap. Tydligen vet därför utexaminerade från ryska skolor och universitetsstudenter lite, och på frågan: "Vem är Hannibal? "Svar:" Han som äter människor. "Vem han slogs med Peter I? "-" Med fascisterna. "Vem vann andra världskriget? "-" USA ". Bonaparte och Napoleon visar sig vara olika människor. " Vilka är dom Zjukov och Kutuzov? "- eleverna har aldrig ens hört talas om sådana personligheter. Som ett resultat ledde reformen av utbildningen och Unified State Examination inte till demokratisering av utbildning, utan till "moronisering" av barn. Bortfall i skolböckerna har blivit samtalsämne. Den enda goda nyheten är att lärare, skolbarn och deras föräldrar inte är likgiltiga, de har kämpat i ett kvarts sekel, de vänder sig till Utbildnings- och vetenskapsministeriet med krav på att stärka kontrollen över läroböckernas kvalitet. Deras skrik kommer från Internet. Men saker finns kvar. Här är några exempel från våra läroböcker, som det är omöjligt att gå förbi med likgiltighet. (För att förhindra hjärtinfarkt, fyll på med lugnande medel). "Primer" är början på lärandet. "Primer" av författaren A. Klyshki chockerar med ologiskheten och inkonsekvensen i studiet av bokstäver. Först studeras 19 konsonanter. Den första vokalen A studeras vid den tjugonde. Kan man verkligen lära sig att läsa utan vokaler? Och låt oss nu njuta av skönheten i verserna som åtföljer var och en av de studerade bokstäverna: - Brev H sa att det finns - hälsade någon. Check - brev R öppnar dörren för alla. Så att brevet N ta med till skolan - vi måste ta med en bår. På styltor X allt går - en plats, eller något, hittar inte … och så vidare. (Och hur är det med dikterna om mamman som tvättade stommen, ankor och fiskar passar inte?) Uppgift: Lär dig dikten: ekorren höjde svansen - / uttalade ett hårt ljud. / Sänkte ekorrens svans - / uttalade ett mjukt ljud. Ett annat exempel: ordna bokstäverna VÄDUR så att du får ett ord. Vad hände? (right, shit).

Och det skulle inte vara bättre för barnen att lära sig av den gamla "Primer" och läroboken för grundkurser "Native Speech", där barn lär sig inte bara att bygga meningar på prover av rysk litteratur, utan också förvärva de bästa mänskliga egenskaperna: vänskap, ömsesidig hjälp, respekt för äldre, hjälp svag. Uppgift på ryska språket: läs dialogen och placera skiljetecken: Syapala Kalusha på manschetten och respekterade Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers okokta och ostädda - Nettyuynye - Nettyuynye. (Vad lärde barnen sig av den här dialogen?)

Eller en definition ges: synonymer är ord som är nära i betydelse, men olika i ljud. Och ett exempel ges: gott - ont ?!

Grundläggande juridisk kunskap: Uppdrag: Bobrov slå Losev en bit betong på hennes huvud, ströp henne med en metalltråd, skar hennes ådror, efter order Maltsevadöda snabbt. Losevas död kom dock inte. Efter det sa Bobrov: "Så är det, jag orkar inte mer" och ringde en ambulans. Fanns det ett frivilligt avslag? Bör Bobrov vara straffrättsligt ansvarig?

Låt oss nu gå ner till grundläggande matematik. Du kan inte föreställa dig mer absurditet och omoral. I den tredje lektionen får förstaklassare definitionen: "En polygon är en sluten linje utan självkorsningar." Kan ett 7-årigt barn förstå detta? Eller: uppgifter för klass 1: 5 äpplen växte på en lönn. 2 äpplen föll. Hur många äpplen finns kvar på lönnträdet? Hur många ben är det längs stigen? (4 igelkottar är ritade). Barn svarar - 16. Men det rätta svaret är 8. Varför? För det visar sig att igelkottar går på bakbenen?! Uppgift: Nalle Puh, Nasse och Uggla kom till åsnan på hans födelsedag. De skär tårtan så att alla får 2 stycken. Hur gammal är åsnan? Uppgift: Fem fiskar satt på en gren, två till kom. Hur många fiskar har det blivit?

Uppgift: Mamma köpte 5 förpackningar salt. Vi åt två paket till lunch. Hur mycket är kvar? Problem: 22 flickor gick i skogen och hittade 88 svampar. Då var hälften av tjejerna förlorade. Hur många gånger finns det fler svampar än vilsna tjejer? (Jag undrar vilken typ av svamp flickorna plockade?)

Uppgift: Mila åt 19 gram. pulver, Roma åt 16 gr. pulver, Olya åt 17 gr. pulver. Vad är barnen nu? Mål: Kycklingen lade 4 ägg och tuppen har 2 ägg. Hur många fler ägg har en kyckling? Uppgift: Hedgehog Thorn gav 1 äpple till Fedya haren. Hur många äpplen har Fedkas igelkott kvar? Uppgift: 5 gurkor togs bort från en bädd och lika många gurkor togs bort från en annan bädd. Hur många tomater togs bort från två bäddar? Uppgift: (bilden visar en katt) Valpar föddes till Murkas katt. Hur många valpar föddes till Murka?

Femte klass matematik lärobok Latotina och Chebotarevsky … Här är några uppgifter: Problem: Längden på Yalongjiang är 509 km längre än den totala längden av Jialingjiang, Han och den dubbelräknade Yalongjiang, 104 km mer än den fördubblade totala längden av Yalongjiang och Hanshui, och 4476 km längre än längden av Yalongjiang. Hitta längderna för Yangtze, Yalongjiang, Jialingjiang och Hanshui, med tanke på att den totala längden av Jialingjiang och Hanshui är 2643 km. Uppgift: En patient på ett psykiatrisk sjukhus hade inte tid att ge lugnande medel, hur många vårdare skulle han hinna bita om han rörde sig med en hastighet av 20 km i timmen och om han hann nå överläkaren, vars kontoret låg på ett avstånd av 1 km. Mål: Psykiatriska sjukhuset har 1 kap. en läkare och en massa galna människor. I en vecka bet varje galning någon en gång om dagen. I slutet av veckan visade det sig att var och en av patienterna hade två bett, och Ch. läkare - hundra. Hur många galna människor finns det på sjukhuset? Mål: Utomjordingarna som besökte skolan N skiljer sig mycket från jordens invånare. Var och en av dem har 4 armar, 4 ben och 2 samveten. Hur många är minst uppräknade bland en elev i denna skola, Stepan Stulchikov, om det är känt att han har samma antal händer och fötter som en vanlig person, men inte har något samvete alls? Mål: Primazische hittade 96 shkledulok i fältet. Och Primazyonok hittade 64 shkledulki. Hur många fler shkledulok hittade Primazische än Primazyonok? Problem: Pappa, mamma och äldre systrar äter middag och lillebror Vassenka sitter under bordet och sågar bordsbenet med en hastighet av 3 cm per minut. Om hur många minuter tar middagen slut om bordsbenet är 9 cm tjockt? Målsättning: Exakt klockan två på morgonen ska en hink med vatten skvättas från balkongen på tolfte våningen. Vattnet når marken på 9 sekunder. Hur många minuter återstår för katten Tarzan att vara torr om han, när han sitter på platsen där vattnet ska flyga, började sjunga sin favoritlåt vid midnatt och har sjungit i 1 timme 57 minuter och 9 sekunder? Problem: Låt oss säga att du bestämde dig för att hoppa i vattnet från en höjd av 8 meter och, efter att ha flugit 5 meter, ändrade du dig. Hur många meter måste du fortfarande flyga mot din vilja? Uppgift: Sågade av ena hörnet av bordet. Hur många hörnor har han nu? Och hur många hörn blir det om du sågar av två, tre, fyra hörn? Problem: En farfar jagade kackerlackor i köket och dödade fem och skadade tre gånger fler. Min farfar sårade tre kackerlackor dödligt, och de dog av såren, och resten av de skadade kackerlackorna återhämtade sig, men blev kränkta av sin farfar och gick till sina grannar för alltid. Hur många kackerlackor har gått till grannarna? Mål: Kackerlackan Mitrofan tar en promenad i köket. De första 10 sekunderna gick han med en hastighet av 1 cm/s i riktning mot norr, vände sedan åt väster och gick 50 cm i 10 sekunder, han stod och sedan i riktning mot nordost med en hastighet på 2 cm/s gjorde han en bana 20 cm lång, en mans fot gick om honom. Vilken väg tog kackerlackan Mitrofan? Mål: 1 till 4 barn lärde sig simma. Tre av dem kan inte simma ännu, och två har redan drunknat. Hur många barn har lärt sig simma och hur många har inte drunknat ännu?

Favoritämnet för alla barn - "naturhistoria" - inte svårt, spännande, kognitivt. Objektet heter nu The World Around. Det är inte namnet på föremålet som är roligt och deprimerande, utan dess innehåll. Introduktion till naturen lär barn livet i världen omkring dem, lägger grunden för konceptuellt tänkande. "The World Around" är dock full av dumhet och ovetenskaplig natur. Ta handledningsserien för författarskap N. F. Vinogradova och G. S. Kalinova … (publiceringscenter "Ventana-graf", Moskva), där det, istället för en systematisk bekantskap med naturen, finns en meningslös okroshka. Till exempel: "Krabbar har inga klor på gångbenen. Kräftor har, men bara på två främre benpar. Men krabbor har det inte alls”?! Eller: "Vet du att ett träd och en gran är olika typer av träd?" Eller:”vad gör du om tåget rör sig och rälsen demonteras? ". "Rita hur ljudet av regn, prasslande av löv, åska, knasande snö, sång av en groda ser ut"?! (Vet inte författarna att du kan rita ett föremål, men du kan inte rita en handling?)

Det förvånar hur en sådan lärobok recenserades och stod emot tre (!) omtryck (2008, 2009 och 2012, Ventana-Graf förlag)? Dessutom inkluderades han i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning i utbildningsprocessen, och hans team av författare tilldelades Ryska federationens presidents pris inom utbildningsområdet.

Tidigare började botaniken från 5:an. Nu, i 5:e klass, fortsätter "The World Around" i form av berättelser om naturen utan någon logik - allt samma okroshka som i grundskolan. Äntligen utvecklas ämnet "Världen omkring oss" i 6:e klass till biologi, där vi lär oss: att när du ger första hjälpen för en brännskada måste du hälla kaliumpermanganat på brännskadan ?! (och författarna skulle inte vilja uppleva effekten av kaliumpermanganat på den brända platsen). Eller en uppgift om mänsklig fysiologi: en hjärnlös kvinna gifte sig med en hjärnlös man. De fick ett barn med hjärna. Föreslå svar på arvet av denna egenskap.

Uppdrag: En sexnäsa, vars föräldrar hade en näsa, gifter sig med en ennosad man, vars mamma har 6 näsor och vars pappa har 1. Det enda barnet i familjen är sexnäsa. Vad är sannolikheten för att ett sexnosbarn dyker upp i en familj om ennäsan är dominant?

Zoologi föreslår sig logiskt att ersätta botanik. Och sedan i 8:e klass - anatomi, och redan i gymnasiet, allmän biologi. Det vill säga en logisk pyramid byggs: flora och fauna, som är föremål för utvecklingens allmänna lagar. Nu finns det inget av detta, allt studeras i en blandning - botanik och djurvärlden, och människan och allmän biologi. Tydligen är det därför skolbarn ställs en besvärlig fråga som det inte finns något svar på: händer det att ditt hjärta slår utan anledning? (och om det inte finns någon anledning, då slår inte hjärtat?)

I den samhällsvetenskapliga läroboken för 5:e klass inbjuds skolbarn i 10-11-årsåldern att beskriva sätt att bli av med dåliga vanor - alkoholism, rökning, drogberoende. Har barn i årskurs 5 stor erfarenhet av att skaffa dåliga vanor? I läroboken i samhällskunskap för 8:e klass på ämnet "de sociala relationernas värld" står det: "Barn till fattiga får inte föräldravård. I skolan förvärras situationen ännu mer, eftersom lärare inte bara inte omger dem med vederbörlig omsorg, utan försöker överleva från skolan”?! Det står också att man inte får göra abort hemma. (Herre, förlåt dem! För de vet inte vad de gör!)

Lärare är avskräckta, de litar bara på elevernas kvickhet och intelligens, utan snarare deras föräldrar. Tidigare har texterna till uppgifter och uppdrag hämtats från det ryska språket och de bästa exemplen på världslitteratur, från det omgivande människolivet, vilket innebär att barn ingjutits kärlek till fäderneslandet, till naturen, till familjen. Nu har principen om vetenskaplig presentation av information ersatts av ett påhittat kalejdoskop av icke-existerande fenomen, overkliga bilder. Alla dessa kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi och carcuzaby är inte ens fiktion, eftersom science fiction är baserad på vetenskapliga fakta och logiska slutsatser.

Fri användning av utbildningslitteratur leder inte bara till roliga förfall (se Ozhegov: lapsus är ett misstag, misstag, utelämnande). Här är saken mycket allvarligare: förvirrade skolbarn berövas möjligheten att lära sig de grundläggande livsreglerna för tillvaron, de lär sig inte att ta hand om sig själva, de förstår inte att det är nödvändigt att respektera äldre, hjälpa en vän, skydda de svaga, ta hand om blommor, mata fåglar, de känner varken naturen eller samhället. De lärs ut grymhet och likgiltighet, de förvandlas till mänskligt skräp. Det är ett brott att modern utbildningslitteratur dödar det mänskliga i människan, när själen bleknar och anden bleknar.

Hur tyckte du om handledningarna? I dem vänds allt upp och ner: vidrig elakhet framstår som en värdighet, och sann värdighet är en last. Men våra barn och barnbarn studerar enligt sådana läroböcker!

Är Ryssland omöjligt att besegra? En gång Tysklands förbundskansler Otto von Bismarcktalade om att Ryssland inte kan besegras. Men du kan ingjuta falska värderingar, och då kommer hon att förstöra sig själv. Det verkar som om "järnkanslerns" förutsägelse går i uppfyllelse: Ryssland-trojkan har tappat vägen från mänsklighetens huvudväg och rusar nerför sluttningen i snabbare takt och bär med sig hjälplösa gamla människor och nyfödda bebisar. Vi faller frivilligt i avgrunden av laster och falska värderingar: under 25 år av destruktiv nedgång har vi kommit närmare självförstörelse lika snabbt som de många horderna av erövrare av det ryska landet misslyckades med.

Frågan uppstår: gled vi frivilligt ner i ett dike från vilket det stinker ruttet västerländsk pseudokultur? Troligtvis är detta en medveten politik som syftar till den yngre generationens mentala, fysiska och moraliska förnedring. Och den vuxna befolkningen i landet, avskräckt av historiens skarpa vändningar, förstår dåligt vilken typ av experiment och experiment de utsätts för. En massiv attack från väst, underblåst av stora pengar (grunden till George Soros, en finanssvindlare som trycker läroböcker för ryska skolor i ett kvarts sekel), syftar till att förstöra utbildningssystemet i Ryssland, medan tjänstemän från utbildning, kultur, media ville eller kunde inte motstå det kraftfulla trycket …

Och nu skördar vi frukterna: skolsystemet har förstörts. Du måste börja om från början! Ett outbildat, moraliskt degraderat folk är en fruktbar jord för vilken erövrare som helst. (Förnedring av en person är förlusten av hans inneboende förmågor och egenskaper, vilket åtföljs av förlust av domar, gåvor och känslor). Det visar sig i apati, social likgiltighet, brist på vilja, drogberoende, grymhet, i frånvaro av andlighet, medkänsla och kärlek. En person tappar mental balans, prestation, aktivitet, livsriktlinjer. Även lättja är en manifestation av nedbrytning. En person isolerad från naturen, som bara lever genom att tillfredsställa sina behov och lustar, har alla möjligheter att förnedra moraliskt och intellektuellt.

Läroboken har en speciell roll: den måste deklarera sitt folks historiska erfarenheter och vara en bärare av det andliga och kulturella arvet. Den bör byggas så att eleven från år till år utökar sina vetenskapliga kunskaper, så att nycklarna till livets hemligheter som barnet gradvis upptäcker för sig själv är dolda i kunskap. Det är nödvändigt att ge barn inte bara grunderna för teoretiska, utan också praktiska kunskaper, för att förbereda dem för livet. Då kommer han att ha ett incitament att lära sig. En lärobok är en ovanlig bok, den, som en generös maskros, sprider mycket livskunskap framför barnet, där det finns ett logiskt korn. Det enda som återstår är att hitta denna rimliga spannmål och så den i bördig jord.