Varför slutade de lära ut logik i skolor?

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Logik är vetenskapen om hur man tänker. Men i vårt utbildningssystem är tänkande förbjudet. Du kan bara läsa och memorera det som står i läroböcker och godkänt av utbildningsprogrammet. Om någon har glömt, då är han skyldig att titta igen i läroboken och lära sig. Därför passar inte vetenskapen om logik in i detta utbildningssystem.

Det finns bevis för att detta ämne studeras i moderna skolor. Och här är länkarna till 1947 och 1953 års logiska läroböcker.

Hur viktig är formell logik. Formell logik är cementet som håller ihop all annan kunskap. Logik "lär faktiskt att lära." Varför lärs då inte logik, trots all sin fenomenala användbarhet, ut i skolor och universitet?

Det finns ett logiskt svar på denna fråga.

Logik lärs inte ut av samma skäl som slavar inte får äga skjutvapen. Farligt. När allt kommer omkring, vad bygger hela den moderna skolans ideologi på? På auktoritet. Barn lärs att inte bevisa sina påståenden, utan att "underbygga" dem som i zonen.

Det visar sig att det finns två konkurrerande argumentationsmetoder. Den första är genom logik. Det andra är genom auktoritet (skrivet i läroboken eller så sa läraren). Ur logikens synvinkel är bevis genom auktoritet en logisk felaktighet. Så här ser det ut i verkligheten. "Vem är du att argumentera med mig, en vetenskapskandidat!" För modern rysk vetenskap är detta en variant av normen.

Även om läraren vill att hans elever ska tänka logiskt kommer han inte att göra det. Till exempel, inom fysiken finns det så mycket som är ologiskt, inkonsekvent, förvirrande och felaktigt. Och allt detta är godkänt av utbildningsprogrammet. Eleven ska lära sig detta, svara och få betyg. Att tänka i en sådan process är förbjudet. Vilken typ av individualitet finns det. Och lärarens roll reduceras bara till att allt som är godkänt av utbildningsprogrammet, eleverna memorerar väl. Och på tentan kommer det att kontrolleras.

Människor slutade för det mesta bevisa, helt enkelt för att de inte längre visste hur de skulle tänka konsekvent. Och det behövdes inte på länge. Allt godkändes av utbildningsprogrammet. Om du har glömt vad du lärt dig, måste du ta läroboken igen och lära dig.

Denna situation inom utbildningen har uppstått sedan åtminstone början av 1900-talet. Resultatet är att nästan alla har glömt hur man tänker. De flesta tycker vad de tycker. Vissa människor tror att genom att skicka sitt barn till en prestigefylld privat skola eller universitet som vill studera fysik, kommer de att undvika negativitet. Inget sådant här. Läroböcker med fel förblev desamma, godkända av utbildningsprogrammet. Och det kommer inte att ge något nytt när man studerar dem.

Tänk efter, vad tänker han?

Bristen på logik i antalet skolämnen visar att utbildning i en modern skola mer är ett dyrt clowneri än att skaffa kunskap.

Först måste du förstå vilken av logikerna vi talar om: logik - som en del av filosofi - vetenskapen om metoder för korrekt tänkande och logik - en gren av matematiken, den så kallade. Boolesk algebra.

1) Logik, som en vetenskap om metoder för tänkande, lärs implicit ut genom många skoldiscipliner - matematik, där du måste analysera varje exempel och leta efter den enklaste och mest effektiva lösningen på det, och till exempel litteratur, där eleverna är engagerade i all oälskad analys av verk.

2) Boolesk algebra undervisas i erforderlig (troligen) volym i datavetenskapskursen.

Det finns en åsikt:

Varför då? Det är nödvändigt att lära ut korrekt tänkande i olika ämnen, involvera studenten i processen för produktivt tänkande. Dessutom är kraven på logisk övertalningsförmåga olika inom olika kunskapsområden. Det verkar som om de efter kriget, när kursen togs för att föra den sovjetiska skolan närmare det förrevolutionära gymnasiet, lärde ut logik. Jag har inte hört att detta har någon större effekt.

Den förbannade Stalin fyllde, istället för att utbilda en kvalificerad konsument i skolan, vilket otvivelaktigt vittnar om att ingen tillväxt i konsumtionen förväntades, huvudet av sovjetiska skolbarn med alla möjliga sorters skräp som var helt onödigt för de infödda: all slags fysik, matematik och av någon anledning till och med logik, som verkligen inte bara hindrar främjandet av progressiva arbetsbyxor i bomull istället för de gammaldags dräkterna i rena ull, utan, ännu viktigare, eliminerar själva möjligheten att införa även ett sådant grundläggande värde som liberalt demokratisk och nazistisk hjärntvätt.

Länge leve Nikita Sergeevich Chrusjtjov, som omedelbart avbröt undervisningen i logik i skolan och därigenom förde närmare dagen för den stora pizzahandlaren (VTP) M. S. Gorbatjovs och inte mindre Great National Alcohol (VNA) B. N. Jeltsin!

Allunionens kommunistiska partis (bolsjevikernas) centralkommitté erkände i dekretet "Om undervisning i logik och psykologi i gymnasieskolan" av den 3 december 1946 det som helt onormalt att logik och psykologi inte studerades i gymnasieskolor, och ansåg det nödvändigt att inom 4 år, från och med läsåret 1947/48, införa undervisning i dessa ämnen i alla skolor i Sovjetunionen. I enlighet med detta dekret infördes 1947-1949 undervisning i psykologi i 598 gymnasieskolor … Sedan, 1947, kom läroboken av B. M. Teplova "Psykologi", avsedd för högstadieklasserna. 1956 utkom ytterligare en lärobok för skolbarn, utarbetad av G. A. Fortunatov och A. V. Petrovskij.

Men … Logik och psykologi upphörde att vara nödvändiga 1959. I synnerhet tack vare INSTRUKTÖREN FÖR INSTITUTIONEN FÖR SKOLOR OCH UTBILDNING OCH STUDENTEN … PÅ UNIVERSITET I COLOMBIA OCH FADER TILL PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV.

Lite bakgrund

Efter att bolsjevikpartiet kom till makten i slutet av 1917 var det få som föreställde sig hur långt de var redo att gå för att genomföra sina marxistiska föreskrifter. I sin Internationale sjöng bolsjevikerna:”Vi kommer att förstöra hela våldets värld till kärnan. Och då är vi våra, vi kommer att bygga en ny värld. Med denna formulering av frågan föll allt under den röda revolutionens skridskobana – även den formell logikens lagar.

Karl Marx och Friedrich Engels arbetade i skärningspunkten mellan filosofi, sociologi och ekonomi. Grundarna av doktrinen om kommunismen var benägna att tro att de kunde skapa en omfattande lära som förklarade den historiska utvecklingens lagar. Många av deras anhängare förvandlade gradvis till och med underdrifter och allegorier i marxismens grundares verk till dogmer som liknar religiösa. Bolsjevikerna, som erövrade hela staten, gick längst i detta åtagande. Den marxistiska filosofin fick ett starkt argument till sin fördel - den statliga våldsapparat som skapades av bolsjevikerna under revolutionen och inbördeskriget.

Grunden för marxismen är dialektiken. Denna filosofiska metod bygger på sökandet efter motsägelser i verkligheten. Inom marxismens ram utvecklades den dialektiska materialismen, som hävdade materiens företräde framför medvetandet. Bolsjevikfilosofin lärde ut att världens utveckling är en produkt av bildandet eller lösningen av motsättningar.

I en sådan situation visade sig logiken, vetenskapen om tänkandets regler, som en del av filosofin, vara malplacerad i tillståndet av segerrik marxism-leninism

När allt kommer omkring gör logikens lagar och metoder det möjligt att avslöja motsägelser i vilken "endast korrekt doktrin som helst". Redan från slutet av 1910-talet började logiken inte kallas något annat än en citadell av metafysiskt tänkande, oförenlig med dialektik. Logiken anklagades för sin borgerliga natur, som kom i konflikt med den proletära vetenskapen. Den moderna filosofen Alexander Karpenko noterade träffande att terrorns logik inte lämnade något utrymme för logik.

I början av 1920-talet löste bolsjevikerna slutligen den "filosofiska frågan". Alla stötande humanitära vetenskapsmän föreslogs utvisas från landet. År 1922 ägde en "filosofisk ångbåt" rum - en serie aktioner organiserade av bolsjevikerna för att fördriva filosofer, teologer, sociologer och författare från landet.

Varje filosofisk doktrin och trend som inte passade in i den dialektiska materialismens ramar förvisades. "Från nyheterna som överväldigar sinnet kan jag rapportera att Nadezhda Krupskaya och en del M. Speransky är förbjudna att läsa Platon, Kant, Schopenhauer, Vladimir Soloviev, Nietzsche, Lev Tolstoy", skrev Maxim Gorkij 1923. Under flera decennier upphörde filosofin i Ryssland praktiskt taget att existera.

Från mitten av 1920-talet till slutet av 1950-talet behöll marxismen-leninismen sin ställning i den sovjetiska filosofin. Utanför det var det helt enkelt omöjligt att göra karriär - i Sovjetunionen fanns ingen annan filosofi.

Men den som begravde filosofin i Sovjetunionen "uppväckte" den tidigare - "all vetenskaps ljuskälla" Joseph Stalin. Och vad som är betydelsefullt, filosofins väckelse började med formell logik. Man kan inte säga att den helt försvann från universitetsavdelningarna på 1920-1930-talen. Men de som redan på 1920-talet öppet ägnade sig åt logik, fick skriva på bordet under nästa decennium. I början av 1940-talet kom Stalin plötsligt ihåg existensen av logik. Under de föregående åren svepte kollektiviseringen, industrialiseringen, den "stora terrorn" genom landet, miljontals människor flyttade till städer.

Landet behövde effektiv stalinistisk förståelse och styrning. Tydligen förstod till och med Stalin själv att skjutning ensam i denna fråga inte kunde lösa alla problem.

I början av 1941 kallades professor Valentin Asmus vid Moskvas statliga universitet till Kreml. Under revolutionsåren var han imponerad av de historiska förändringar som revolutionen medförde, så han fokuserade ett tag på försök att kombinera marxistisk dialektik och formell logik. Resultatet blev boken Dialektisk materialism och logik.

Men i slutet av 1930-talet fokuserade han helt på studiet av antik grekisk estetik - ett relativt säkert kunskapsområde i Sovjetunionen. I Kreml klagade Stalin till Asmus att hans kommissarier "inte vet hur man tänker", så det är nödvändigt att organisera kurser i logik för att undervisa chefer på olika nivåer. Men början av det stora fosterländska kriget tillät inte dessa kurser att äga rum.

Stalin släppte dock inte tanken på logik. Men efter kriget bestämde han sig för att gå ännu längre - "ledaren för alla folk" skulle lära alla sovjetmedborgare att tänka rätt. I slutet av 1946 antog bolsjevikernas centralkommitté en resolution "Om undervisning i logik och psykologi i gymnasieskolor." Vid den här tiden fanns det inga läroplaner, logik och psykologi förstördes av den dialektiska materialismens företräde. Men Stalin skämdes inte över dessa problem.

"Centralkommittén för det fackliga kommunistpartiet (bolsjevikerna) insåg att det var nödvändigt att inom fyra år, från och med 1947/48, införa undervisningen i psykologi och logik i avgångsklasserna i gymnasieskolan. Logik och psykologi bör undervisas av kvalificerade lärare som har fått specialutbildning inom området psykologi och logik, "läs dekretet som publicerades den 4 december 1946 i "Uchitelskaya Gazeta". Experimentet var tänkt att utföras i de största städerna i RSFSR: Moskva, Leningrad, Gorky, Saratov, Sverdlovsk, Kuibyshev, Novosibirsk och andra.

Unionsrepublikerna ombads att överväga införandet av logik i skolor i alla städer där det finns kvalificerade lärare.

Det föreslogs att agera, som det borde ha varit i det stalinistiska Sovjetunionen, i snabbare takt. Senast den 1 mars 1947 beordrade de att publicera en lärobok i logik för universitet, senast den 1 juli - en lärobok för skolor. Det föreslogs att skapa institutioner för logik och psykologi vid universiteten. Och 1951 förväntades den första examen av lärare i logik och psykologi.

Detta var ett oväntat beslut. Redan i nästa nummer av Uchitelskaya Gazeta måste han förklaras:”Logik är av enorm betydelse för disciplinen i vårt tänkande. Som en vetenskap om lagarna för korrekt tänkande, etablerar logiken dessa principer, efter vilka vi kan undvika misstag i våra bedömningar och slutsatser och komma till korrekta, logiskt motiverade bevis … Studiet av tänkandets logik är ett nödvändigt steg för att studie av dialektisk logik. Lärare började genast skriva brev om att eleverna saknar förmågan att resonera logiskt.

I allmänhet började hela den sovjetiska skolan genomföra beslutet. Och den formella logiken var helt återställd.

Slutet av 1940-1950-talen kallas i historieskrivningen för "högstalinismens tid". Vid denna tidpunkt nådde Stalins diktatur sin kulmen. Inom vetenskapen undertrycktes försök att låna något från västerländska vetenskapsmän. Genetik och cybernetik besegrades. Svärdet hängde också över kvantfysiken, men bara behovet av att använda det i skapandet av atombomben räddade detta kunskapsområde från nederlag.

Endast mot en sådan bakgrund verkade återkomsten av logik, känd sedan antiken, ett intellektuellt genombrott. Han lät verkligen inte vänta på sig. Ledarens order om återupplivandet av logik och psykologi, om deras inkludering i skolans läroplaner, drog hela filosofin med sig. I den sovjetiska humanitära kunskapen började sfärer växa fram som inte längre kunde påverkas av ideologi som tidigare. Detta gjorde det möjligt för sovjetiska filosofer att förklara sig vara fullfjädrade tänkare, i stånd att tala samma språk med sina västerländska kollegor.

Sex år av logik

Men skollogiken och psykologin gick sämre. Som ämnen fanns de i sovjetiska skolor lite längre än den främsta initiativtagaren till deras introduktion. Efter Stalins död 1953 började projektet att införa dessa ämnen i skolan gradvis avvecklas.

Ändå har många viktiga utvecklingar gjorts under de sex år som den genomfördes. Läroböcker för universitet och skolor skapades. Läroboken i psykologi skrevs av professor BM Teplov, som under lång tid höll en föreläsningskurs "Psykologins historia". SN Vinogradov och AF Kuzmin skrev en lärobok i logik.

I början av 1950-talet lärdes logik och psykologi ut i mer än 600 sovjetiska skolor. I andra skolor började matematiklärare införa reglerna för formell logik i sina ämnen.

Efter Stalins död föll kritiken mot dialektiker på logik, precis som på 1920-1930-talen. Efter kampen inom Kreml kom Nikita Chrusjtjov till makten, trogen de revolutionära idealen, därför var ödet för "borgerlig" logik och psykologi i skolan en självklarhet. Samtidigt stängdes hon av från de flesta universitetsprogram. Hennes undervisning till matematiker var också tveksam. Man trodde att logiken inte är kapabel att lösa kontroversiella situationer inom matematiken - endast dialektisk materialism är kapabel till detta.

1959 inskränktes den obligatoriska undervisningen i logik och psykologi i sovjetiska skolor helt. Försök från några entusiaster att återföra dem till skolans läroplan har hittills misslyckats. Men praktiskt taget alla moderna ryska samhällsvetenskaper är skyldiga dessa skolämnen att de i slutet av 1940-talet öppnade en lucka i den sovjetiska verkligheten för alla andra former av fri humanitär kunskap.