Barns hjärna när man läser en bok och tittar på en tecknad film

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Dagens föräldrar, barnskötare och lärare står inför ett val om hur de ska uppfylla denna begäran. Du kan läsa en bok, se en tecknad serie, lyssna på en ljudbok eller till och med fråga röstassistenten om det - Siri eller Alex.

En nyligen publicerad studie tittar på vad som händer i ditt barns hjärna i var och en av dessa situationer. Enligt en av forskarna, professor John Hutton, finns det "Mashenka-effekten från tre björnar": några av dessa sätt att berätta en saga "inte i storlek" för ett litet barn, men några helt rätt.

Professor Hutton studerar ursprunget till bildandet av förmågan att läsa och skriva. I denna studie genomgick 27 barn, cirka 4 år gamla, funktionell magnetisk resonanstomografi (fMRI) medan de introducerades till en saga. De erbjöds tre sätt: en ljudbok, en bilderbok med ljudspår och en tecknad film. Medan barnen lyssnade / läste / tittade på sagan skannade tomografen arbetet i vissa delar av hjärnan och deras anslutningsmöjligheter (en term inom neurovetenskap, vilket betyder samspelet mellan olika kopplingar och strukturella delar av hjärnan - Red.).

"Vår forskning baserades på en idé om vilka delar av hjärnan som är involverade i mötet med en saga", förklarar Hutton. Den första är talcentra. Det andra är området för visuell perception. Den tredje är ansvarig för visuella bilder. Det fjärde är det så kallade nätverket av hjärnans passiva läge, som ansvarar för inre reflektion och förmedlar betydelser och meningar till något.

Nätverket för ett passivt funktionssätt för hjärnan inkluderar delar av hjärnan som aktiveras när en person inte behöver aktivt fokusera på en uppgift, eftersom handlingen har testats upprepade gånger och automatiserats.

För att använda Huttons term "The Three Bears Mashenka Effect", det här är vad forskarna fann:

• När barn lyssnade på en ljudbok, det var en aktivering av talcentralerna, men den övergripande anslutningen var låg. "Detta innebar att innehållet var svårt för barnen att förstå."
• När du tittar på en tecknad filmen hög aktivering av zonerna för hörsel och visuell perception observerades, men under dessa förhållanden var den funktionella anslutningen betydligt lägre. "Talcentralerna försvårades", säger Hutton.”Vi tolkar det som att den tecknade filmen gör allt jobb åt barnet. Barn ägnade det mesta av sin energi åt att bara försöka lista ut vad den tecknade filmen handlade om." Barnets förståelse för sagans handling var i det här fallet den svagaste.
• Bilderbokvar för barnets hjärna vad Hutton kallade "lagom".

När barn ser illustrationer minskar aktiviteten på talcentralerna något jämfört med när de lyssnar på ljudböcker. I det här fallet koncentrerar sig barnet inte bara på ord, utan använder också bilder som ledtrådar för att bättre förstå historien.

"Ge dem en bild så har de något att jobba på", förklarar Hutton. "Medan när man tittar på en tecknad film faller en saga bokstavligen över barnet, och han behöver inte arbeta alls."

Det är särskilt viktigt att medan barnet läser en bilderbok såg forskarna en ökad nivå av anslutning i alla delar av hjärnan som studerades i detta experiment: talcentra, områden med visuell perception, områden som ansvarar för fantasin och nätverk i det passiva läget. av hjärnan.

"Hos barn i åldern 3-5 år mognar de områden i hjärnan som är ansvariga för hjärnans fantasi och passiva läge senare, och de behöver övning för att integreras med resten av hjärnan", förklarar Hutton. "Överdriven visning av tecknade serier kan störa den här processen."

När vi läser böcker för barn arbetar de hårdare än vi kan se. "På grund av detta tränar de "musklerna" som får bilderna i deras huvuden att vakna till liv."

Professor Hutton oroar sig för att "barn som tittar på för många tecknade serier på lång sikt riskerar att inte integreras ordentligt i sina hjärnor." Barnets hjärna, överbelastad med behovet av att förstå språket utan tillräcklig övning, klarar inte bra uppgiften att bilda sig en mental bild av det lästa och förstå innehållet i en saga. Detta gör barnet ovilligt att läsa, eftersom hans hjärna inte är väl förberedd för att ta emot vad en bok kan ge.

En viktig anmärkning: på grund av begränsningarna i fMRI-metoden, som kräver att ligga still, kunde forskare i det här fallet inte helt återskapa de naturliga förhållandena när ett barn tittar på och lyssnar på en saga med bilder i mammas eller pappas knä.

I experimentet fanns det ingen känslomässig koppling och taktil kontakt, förklarar professor Hutton. Och det fanns heller ingen så kallad "dialogisk läsning", som förutsätter att den som läser pekar barnet på okända eller ovanliga ord eller säger "hitta mig en katt på bilden." Detta är ett helt separat lager i bildandet av läsförmåga.

Naturligtvis, i en idealisk värld är vi alltid där för att läsa en bok för ett barn. Men detta är inte alltid fallet, och resultaten av denna lilla studie tyder på att om föräldrar väljer en elektronisk enhet, bör den enklaste versionen av en e-bok med bilder föredras framför en tecknad film eller ljudbok.