Hur och varför den virtuella poolen hämmar utvecklingen av hjärnan hos barn

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Virtualitet är ett fiktivt, imaginärt objekt, subjekt, kategori, handling som inte finns i den verkliga världen, utan skapas av fantasins spel (se även Fantasy).

Ofta har objekt i den virtuella världen egenskaperna hos objekt i den verkliga världen, men de kan ha vilka egenskaper och möjligheter som helst, upp till de som är motsatta de verkliga. I virtualitet är det tillåtet att bryta orsak-och-verkan relationer. (kom ihåg m/f om Musse Pigg. Det verkliga livet skulle snabbt sätta allt på sin plats, men i den virtuella världen sätts reglerna av skaparna av den virtuella världen - bakom kulisserna Karabasy-Barabasy, manipulatorer.)

Enligt statistik stannar 54 procent av europeiska tonåringar över 16 år på Internet i veckor och 94 procent av barnen tittar på TV regelbundet. Neuro6iologen Gerald Hutter studerar hur elektronisk kommunikation påverkar utvecklingen av barns hjärnor.

Gerald Huther: Nej. Sådana rekommendationer kommer bara att involvera oss i en ytlig diskussion om kvaliteten och innehållet i barns tv-program, från vilka föräldrar inte kommer att få något användbart för sig själva. Bättre att börja direkt med huvudsaken. Fram till för några år sedan trodde vi neuroforskare att konfigurationen av de förgrenade neurala nätverken i hjärnan som reglerar tänkande, känslor och handling var genetiskt programmerad. Men nu vet vi det endast de neurala förbindelser som regelbundet aktiveras i verkliga situationer är fast förankrade i barnets hjärna. Och för detta behöver barn först och främst erfarenhet av kroppsliga upplevelser.som de inte kan få framför tv:n.

Varför är "kroppslig" erfarenhet så viktig?

Tillräcklig kroppsmedvetenhet är en förutsättning för utveckling av kognitiva förmågor. Vetenskaplig forskning bevisar detta. Grundskolebarn som har lätt för att lära sig matematik utmärker sig också genom god koordination av rörelser. Grunderna för abstrakt och rumsligt tänkande, som är nödvändiga för att lära sig matematik, formas i ett barn när det lär sig att hålla sin kropp i balans. Men så fort barnet sätter sig framför tv:n blir hans kroppsliga självkänsla matt. Han kryper inte längre, springer inte, klättrar inte i träd. Han behöver inte koordinera sina rörelser och hålla balansen. När ett barn tittar på TV, saknar han den tid han får för att "mästra" sin egen kropp.

Så barn behöver röra på sig så mycket som möjligt?

Ja. Men det finns andra sätt för kroppslig självkännedom, som att sjunga. När ett barn sjunger måste hans hjärna mästerligt kontrollera stämbandens vibrationer för att kunna återge ljud med filigranprecision. Dessutom är sång ett komplext kombinationsverk. När allt kommer omkring måste du ha hela melodin i huvudet för att kunna återge den i rätt ordning. Och med körsång lär sig barnet att agera unisont med andra - detta är en förutsättning för utvecklingen av sociala färdigheter. Samtidigt gör han en fantastisk upptäckt: det visar sig det när du sjunger känner du ingen rädsla! Nu har neuroforskare redan kommit på att hjärnan inte kan aktivera rädslacentret när de sjunger. Det är därför människor sedan urminnes tider nynnar när de går genom den mörka skogen.

I vilken del av hjärnan lagras upplevelsen? Var bildas motsvarande neurala kretsar?

I den mest komplexa delen av hjärnan - i den så kallade prefrontala cortex. Det är där som vår självuppfattning formas, och med den - en orientering mot omvärlden, önskan att beräkna våra handlingar i förväg, att klara av obehagliga känslor. Alla dessa förmågor måste utvecklas i tidig barndom - före sex års ålder. Men de neurala nätverk som är ansvariga för dem kan bildas i den prefrontala cortex endast om barnet upplever allt detta från sin egen erfarenhet. Och för detta måste han göra vad han kan förstå och kontrollera. Tyvärr blir det allt svårare att hitta sådana aktiviteter, eftersom barnens värld har förändrats lika mycket som de vuxnas. Tidigare var vilken mekanism som helst förståelig. Barnet kunde ta isär väckarklockan, studera alla växlar och gissa hur det fungerar. Nu, i informationsteknologins tidsålder, är saker omkring oss ofta arrangerade så komplicerade att det är mycket svårt att förstå principen för deras funktion, och ibland är det i allmänhet orealistiskt.

Och hur påverkar detta utvecklingen av barnets hjärna?

Den mänskliga hjärnan anpassar sig alltid till det vi gör med passion. Till exempel, under förra seklet var människor förtjusta i maskiner och identifierade sig till och med med dem: de jämförde hjärtat med en pump och lederna med gångjärn. Och plötsligt började en ny era. Det är svårt för ett modernt barn att förstå varför markören på datorskärmen rör sig när vi flyttar musen. Eftersom han inte förstår många orsak-och-verkan-samband, från ett visst ögonblick slutar han i allmänhet att ställa frågan "varför? ". När små barn precis börjar titta på tv kommunicerar de fortfarande med karaktärerna på skärmen – till exempel berättar de för haren var räven gömmer sig. I allmänhet försöker de påverka situationen. De fick lära sig att göra detta genom erfarenheter från verkliga livet.

Men ett par veckor efter den första bekantskapen med tv:n överger de flesta barn sin impotens och tappar initiativet. Det vill säga att de i viss mån börjar tvivla på sin förmåga att agera effektivt

Men detta självförtroende är en viktig komponent i ett barns utveckling …

Otvivelaktigt. Dessutom är ett mycket komplext neuralt nätverk ansvarigt för det, som bildas i den prefrontala cortex endast på grundval av personlig erfarenhet. För att ett barn ska lära sig något måste hans hjärna koppla ny information med en redan existerande uppsättning idéer, som har utvecklats under inflytande av tidigare erfarenheter. Han rör så att säga upp minnet i jakt på vad som skulle kunna motsvara det nya intrycket. En "kreativ jäsning" börjar i hans sinne. Och plötsligt upptäcker barnet denna semantiska korrespondens! Det finns en känsla av insikt, "lustcentret" aktiveras i hjärnan, nervceller utsöndrar "lyckohormoner".

Men när man tittar på en film är det svårt för ett barn att självständigt hitta en matchning för nya intryck. Därför ska förskolebarn helst inte titta på tv alls och sitta framför en dator.

Men handlingen är förutbestämd i boken också. Så läsning är också en passiv process?

När ett barn läser utför hans hjärna många operationer: bokstäver läggs till ord, sedan omvandlas ord och fraser till bilder och representationer. Allt du läser får liv i barnets fantasi. Förvandlingen av bokstäver till bilder är resultatet av ett otroligt arbete av fantasi. Harry Potter-filmen är ingenting jämfört med boken. Ramarna på skärmen avlöser varandra så snabbt att barnet inte hinner koppla ihop sin fantasi. Och barnets utveckling främjas egentligen bara av vad han når med sitt sinne.

Så, barn behöver lösa olika problem?

Det krävs experiment, äventyr för att utveckla hjärnan. Till exempel fiska med din pappa eller bygga en koja. Tester stärker generellt hjärnans potential. Detta är nu bekräftat även på neurobiologisk nivå. Barn måste lösa så många verkliga problem som möjligt så att viktiga neurala kopplingar bildas i deras hjärnor. För att utvecklas behöver de den mest interaktiva miljön – och inte virtuell, utan verklig.

Inte säkert på det sättet. Faktum är att många tonåringar riskerar att tappa kontakten med verkligheten, nedsänkta i virtuella världar.

Menar du datorspel?

Ja, inklusive datorspel. Faran uppstår när barn använder datorn för att tillgodose sina grundläggande behov. Och vi har två av dem. För det första vill vi vara engagerade i någon gemensam sak. För det andra vill vi uppnå något. Nu vet många föräldrar inte längre vilka aktiviteter som skulle hjälpa deras barns personliga tillväxt. Därför måste barnet leta efter sin egen verksamhet. Och det borde vara svårt och tillräckligt länge så att du i slutändan kan uppleva en sådan lycka som om du hade erövrat en bergstopp. Nu för många pojkar har datorspel blivit en sådan sak, där de försöker uppnå perfektion. Men sådana prestationer hjälper dem inte att hitta sin plats i det verkliga livet.

Vilka barn är i riskzonen?

Först och främst pojkar som behöver minst en eller två timmar om dagen för att spela "shooter". Genom att döda monster kompenserar de för känslan av sin egen hjälplöshet. Effekten av virtuella prestationer är densamma som om dessa pojkar fick lite ny erfarenhet. Men denna upplevelse är bara tillämplig i den virtuella världen. Detta är en farlig tendens - ett barn "tränar" målmedvetet sin hjärna att bara agera i situationer som uppstår på en datorskärm.

Du pratar om pojkar. Och vad gör tjejerna vid datorn?

För det mesta kommunicerar de i internetchatt. När allt kommer omkring är behovet av gemenskap och mellanmänskliga relationer hos flickor starkare än hos pojkar. När något går fel på det här området försöker de kompensera för bristen på riktiga vänskap genom virtuell kommunikation. Tjejer med äkta vänskap behöver inte chatta med varandra var femte minut. Om tjejer chattar för ofta är de sannolikt osäkra på styrkan i deras vänskap.

Med vilka tecken kan föräldrar förstå att deras barn har hamnat i en virtuell malström? Och hur skyddar man barnet från detta hot?

Om ett barn föredrar att sitta vid datorn, istället för att leka, leka med andra barn, är detta en alarmerande signal. Men det finns ingen anledning att förbjuda barnet något. Bättre att övertyga honom om att det finns något mer intressant i den verkliga världen än datorracing.

Många föräldrar anmäler sina avkommor till kampsportskurser, går på vandringar med sina barn eller lär dem att ta hand om sina yngre bröder och systrar. När barn har en livlig umgängeskrets är det mycket mindre sannolikt att de dras in i den virtuella världens avgrund. Som regel växer ganska starka personligheter ur sådana barn.

Men även om ett barn har en stark karaktär kommer han definitivt att bekanta sig med datorspel och internet. Varför är det farligt?

Datorberoende är inte en medfödd störning.

Självsäkra, sällskapliga, glada, öppna, kreativa barn uppfattar datorn på ett adekvat sätt - som en underbar hjälp för arbetet. Och Internet för dem är en gigantisk spargris av kunskap, där du kan hitta svar på frågor från det verkliga livet

Men vad händer i sinnet på en tioåring när han råkar snubbla in på en webbplats med pornografi eller våldsscener? Är han i kraftig chock?

Inte nödvändigt. Vad vuxna uppfattar som aggression är för många ungdomar en av de vanliga formerna av interaktion mellan människor. Om barnets uppfattning dämpas av passiv konsumtion av information, kommer det inte att lägga någon vikt vid det han såg. Erfarenheten säger honom att allt kan hända på skärmen, och det är inte alltid lätt att förstå.

Och hur reagerar barn som ännu inte är vana vid passiv konsumtion av information på detta?

Hur nedslående denna nya upplevelse än är, kommer barnets hjärna att försöka relatera den till någon välbekant representation. Barnet kommer ihåg att det också finns en sådan form av interaktion mellan människor. Det är viktigt här att föräldrarna tydligt förklarar för honom: det är inte värt att sträva efter sådan kontakt, för i verkligheten är det väldigt obehagligt och smärtsamt.

Behöver barn i allmänhet inte bara utmanande uppgifter, utan också mentorer?

Ja, barn behöver rätt riktlinjer för att undvika tvivelaktiga företag och hobbies. Och föräldrar bör också hjälpa dem med detta. Tills de inser att deras avkommor har krav som inte uppfylls i den verkliga världen, kommer datorer och tv-apparater i allt större utsträckning att invadera barns liv. Det är värt att tänka på utsikterna för ett samhälle där barn avlägsnas från det verkliga livet och deras hjärna förvandlas till ett instrument som är optimalt anpassat till virtuell verklighet och datorspel.

Stöds detta av neurobiologisk forskning?

Ja. Det finns till exempel bevis för att många ungdomar under de senaste tio åren har ökat i storleken på den del av hjärnan som är ansvarig för att kontrollera tummen. Där bildas fler och fler grenade neurala nätverk, tack vare vilka du kan utföra otroligt snabba tummanipulationer på tangentbordet på en mobiltelefon eller spelkonsol. Men är det verkligen så viktigt här i livet att röra tummen snabbt? Barn kanske ännu inte vet svaret på denna fråga, men deras föräldrar borde veta det.