Varför är en liberal artsutbildning svårare än en teknisk och hur får man det bästa

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Jag tror att jag hade en otrolig tur. Jag lyckades ändå skaffa mig en sovjetisk teknisk utbildning, som jag vid epokens förändring kompletterade med en halvsovjetisk-semi-perestrojka - laglig, och allt detta polerades från ovan med en rent borgerlig teknisk (kvantitativ riskbedömning i London) och humanitär (affärsförvaltning - i New York).

Och sedan, i 20 år, försökte jag omsätta allt jag fick i teorin, så jag har möjlighet att jämföra, utvärdera nödvändigheten och tillräckligheten av båda utbildningarna för framtida liv.

Teknisk utbildning gör det möjligt att förstå hur en viss mekanism fungerar baserat på en uppsättning fysiska lagar. Vi ser fenomenet - vi minns lagen - vi identifierar överensstämmelserna mellan det vi såg och det vi läser, om det finns inkonsekvenser korrigerar vi det. Här är ett mycket förenklat diagram över hur teknisk utbildning omsätts i praktiken.

Teknisk utbildning beskriver "maskinernas liv", som, vad man än kan säga, är mycket enklare än människors liv. Relationer är mestadels linjära, beroenden är som regel direkta. Ta schemat - dra fingret längs det och se vad i detta schema som inte motsvarar den naturliga mekanismen. Jag kastade ut det onödiga, lämnade det nödvändiga.

Men de humanitära disciplinerna relaterar till mänskliga relationer. Å ena sidan lyder en person samma fysiska lagar, men en hel skara konventioner och tillägg läggs till dem, där beroenden som regel är indirekta och kopplingarna mellan ansträngningar och händelser ofta är olinjära. Och det går inte bara sådär, "kasta ut det onödiga, lämna det nödvändiga" om så bara för att "reparatören" själv när som helst kan visa sig vara "reparerad" … Med ett ord, världen av människor är mycket mer komplicerad än maskinvärlden, och för att förstå den krävs:

1 Känn till alla dessa fysiska lagar och regler som tekniker känner till

2 Att känna till en massa lagar och regler som tekniker inte behöver känna till alls

Och allt detta av en grundläggande anledning - det är mycket lättare att genomföra effektiv människa-maskin-interaktion än människa-människa interaktion.

Omfattande outbildade människor. Vilka är dom?

På något sätt visar det sig att inom humaniora är den som inte är kapabel att vara tekniker. Matematik går inte, jag skäller på fysiken, jag får ont i huvudet av kemi och i allmänhet från de exakta naturvetenskaperna - jag ska gå till humaniora. Och samtidigt är humanitära examensbevis mer prestigefyllda än tekniska.

Av någon anledning är den humanitära Harvard mer prestigefylld än Michigans teknologiska, Cambridge är mer prestigefylld än CII och MGIMO är mer prestigefylld än MIPT. (Kanske något håller på att förändras nu, men läs forumen om ämnet "var man fäster ett barn" - där syns dessa betyg väldigt framträdande)

Till exempel är en examen i ekonomi och juridik av någon anledning viktigare för att få en välbetald, högstatusposition inom ledning än en ingenjörsexamen, för att inte tala om botanik, även om det är just botaniker som jordbruket saknas så hårt, som inte ens förmår återskapa den sovjetiska fröindustrin.

Har du försökt förstå denna paradox? Prova sedan min version på en tand.

De exakta vetenskaperna och yrkena som baseras på dem arbetar med ett begränsat antal verktyg, kan påverka ett begränsat och mycket specifikt antal produkter, arbetar enligt verifierbara formler och algoritmer och lyder mycket specifika lagar.

Den som vill kan, efter att ha studerat dessa formler, algoritmer och mätmetoder, styra processen och kontrollera resultatet.

Du kan låtsas vara en kirurg, men bara tills den första patienten, låtsas vara mekaniker - tills det första motorhaveriet. Och då kommer livets hårda sanning helt klart att sätta alla på sin plats, eftersom det finns tydliga mätbara indikatorer för att avvisa de "fattiga".

Och något helt annat – inom humanitärt bistånd! Hon är ständigt engagerad i något elegant och luftigt, som inte har tydliga kriterier, något som inte mäts på något sätt, och det maximala uppskattas av vissa experter som använder sina subjektiva "bra-dåliga" och "många-små" som en mätanordning.

Där denna metod att bedöma arbetets resultat har slagit rot, kunde en sådan fras som "konsten att förvalta" inte annat än dyka upp. Och vem mäter konst? Konst njuts, uppskattas och återigen inte av alla, utan av en utvald krets av experter, vars prestationer inte alls kan mätas …

Allt ovanstående slutade idag med det faktum att humaniora har förvandlats till en sorts prästerlig kast av "Brahminer" som från höjden av sina omätliga kvalifikationer ser på de livliga techno-plebbarna och går ner till den syndiga jorden enbart för en drink och ett mellanmål.

Och allt skulle vara bra, även om de satt där i sina "OS", gjorde "graciösa och luftiga", och existerade, som på den gamla goda tiden, på allmosan av att beundra materialistiska konstbeskyddare. Men de ockuperade inte bara konstgallerier, utan också maktens korridorer, och försökte styra den materiella världen, inte ens gissa efter vilka lagar denna materiella värld fungerar.

Resultatet är en garanterad ömsesidig irritation av "fysiker" som observerar försök att ignorera naturvetenskapens lagar, och ledare-textförfattare, som känner sig trånga i den materiella världen, som fungerar enligt oförståeliga regler och är fylld med tråkiga formler som saknar av fantasi.

Och detta är precis fallet när det är nödvändigt att "fixa något i konservatoriet", eftersom humanitär utbildning idag inte har något att göra med ordet "utbildning." Den humanitära sfären kontrollerar relationerna mellan människor, men människor finns fortfarande i den materiella världen Detta innebär att humanitär praktik kan och bör byggas ovanpå den tekniska, medan humanitär utbildning helt enkelt måste vara en fortsättning på den tekniska och inte kan existera utan den, precis som läkarkåren inte kan annat än baseras på studier i kemi, biologi och anatomi.

Den tekniska sfären, i jämförelse med den humanitära, kan och bör vara enklare, eftersom den arbetar med ett mycket mindre antal variabler och konstanter. Men de lagar som verkar inom "fysiken" fungerar också inom det "humanitära". "Handlingskraften är lika med reaktionens kraft", "Du kan bara lita på det som gör motstånd", "Kaos är det mest stabila tillståndet" och så vidare, så vidare, så vidare …

Jag tror att för att bli "lyriker" måste du först bli en "fysiker". Om vi antar att "fysik" är det första året på universitetet, bör "texterna" börja på det andra - efter att ha studerat och bemästrat det första.

För att inte belasta texten utelämnar jag de förberedda exemplen och analogierna och går direkt till sammanfattningen som kan se ut så här:

1 Humaniora studerar den svårmätbara sfären av mänsklig verksamhet och relationer mellan människor. De är mer komplexa än tekniska, men de är baserade på samma principer och lyder samma lagar.

2 Humaniora är fortfarande i färd med att bildas (och är i allmänhet inte vetenskaper i klassisk mening av denna term) och de kommer inte att kunna nå den vetenskapliga nivån förrän (förhoppningsvis tillfälligt) naturvetenskap och teknisk kunskap ignoreras som en obligatorisk, grundläggande, integrerad del av humaniora.

3 Utbildningssystemet som kommer att förändra det nuvarande tillståndet och ta detta steg kommer mycket snart att skapa ett kraftfullt konkurrenslager av chefer som lätt kan lösa systemproblem som verkar olösliga för chefer som har en klassisk liberal artsutbildning, helt utan naturvetenskap …

Naturvetenskap är en kunskapssamling om naturföremål, fenomen och processer, en teoretisk grund för industriell och jordbruksproduktion. teknik och medicin; naturvetenskaplig grund för filosofisk materialism och dialektisk förståelse av naturen.

Pseudovetenskap, som de flesta av de humanitära disciplinerna tillhör idag, kan inte klara sig utan pseudoutbildning

Den ovannämnda naturvetenskapen passar inte alls med Bolognas utbildningssystem i allmänhet eller med detta systems födelsemärke - testning, det vill säga "gissning", som så aktivt sprids idag i alla länder och på alla nivåer.

När allt kommer omkring, vad är ett "test" med förberedda alternativ? Detta är överensstämmelse med de svarsalternativ som hittats och formulerats av någon, vägran att söka efter andra alternativ, från icke-standardiserade (kätterska) idéer, på vilka och bara tekniska framsteg alltid har varit baserade!

Nyligen läste jag historien om en ingenjör som fortfarande fick en sovjetisk utbildning och på grund av sin plikt har tvingats genomgå tester årligen i 20 år. Efter så många år av "hjärnträning", när han kom till tentan, där han själv fick formulera svaret, och inte välja en färdig lösning från listan, märkte han att hjärnan envist vägrar att göra detta. söker efter en ledtråd och ger sig plågsamt efter de enklaste uppgifterna som en elev bör bestämma.

"Gissa" har redan lett till en så massiv sjukdom som funktionell analfabetism, det vill säga oförmågan att förstå komplexa texter, generalisera och analysera, tänka logiskt, i ett ord, tänka. En funktionellt analfabet kan bokstäver, men när det blir mycket bukaf tappar han tråden av resonemang, får panik och uppfattar texten som en personlig förolämpning.

Ett förtjusande exempel på funktionell analfabetism gavs av Irina, direktör och ägare till en privat skola som bär hennes efternamn "Lando": "När företaget delades erbjöds minoritetspartnern en sjättedel av aktierna. Det tycktes honom vara en för liten andel och han krävde … en åttondel … Naturligtvis stöddes hans krav omedelbart …"

Varför ett sådant system envist implementeras är förståeligt. En "specialist" utbildad på tester är idealiskt lämpad för extern ledning, eftersom vanan att hålla med någons utvecklade lösningar gör honom från en homosapiens till en homoeletoratius, oförmögen att generera sina egna idéer, vilket innebär att han är dömd att för evigt tugga på andra människors tankar som skickades till honom från Olympus av patricier …

Materialet har redan kommit ut omfattande och jag vill också åtminstone snurra på kanten av frågan: "Vem ska bestämma vad som behövs, vad som inte behövs, ge ett uppdrag och ta emot arbete från utbildningssystemet?" Och frågan är inte så mycket i antalet lyriska fysiker, utan i kvaliteten på båda … Om ämnet intresserar dig kommer vi definitivt att återkomma till denna fråga. Tills dess …