Hur skolan förlamas

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Moskva skollaboratorium nr 760 uppkallad efter Sovjetunionens hjälte A. Maresyev. Direktör - Hedrad lärare i Ryska federationen, kandidat för pedagogiska vetenskaper V. Garmash. Här, i 15 år i grundskolan, har individuella teknologier av professor V. Bazarny använts.

Avgångsklass 2004 (pojkar): höjd 180-194 cm; koefficienten för indikatorn för bröst-axeltestet är mer än 1 (det vill säga hållningen är mycket bra); synskärpan är mer än 100 procent (enligt Novikovs tabell), hos mer än hälften av killarna når den 200 procent (!); graden av reaktion på en extern stimulans är 2,5 gånger högre än genomsnittet. Före teknikens introduktion observerades hållningsstörningar hos 95 procent av eleverna. I allmänhet, i skolan 1995-1996, fanns det redan 8 procent av eleverna med en kränkning av hållning, för närvarande - 2, 2 procent (endast 15 personer per 700).

Underbart resultat? Mirakel? Men det hygieniska programmet, utvecklat av forskare från Krasnoyarsk-territoriet under ledning av V. Bazarny, godkändes av 1989 som riktlinjer "Mass primärprevention av skolformer av patologi, eller hälsoutvecklande principer för att konstruera den pedagogiska och kognitiva processen i dagis och skolor."

Dessa riktlinjer antogs av Rysslands hälsoministerium (i överenskommelse med utbildningsministeriet) efter tio år av omfattande tester i nästan alla republiker i Sovjetunionen och en noggrann granskning av resultaten av de ledande ryska vetenskapliga centra - Gorkij och Ivanovo Research Institute of Pediatrics, Motherhood and Childhood. Resultatet är bara positivt. Frågan är: varför är hon inte i vår massskola? Även om de redan har försökt införa "sexundervisning", och valeologi, och datorer, etc. Och barns hälsa försämras samtidigt hastigt!

I Ryssland använder över tusen förskolor och skolor i sitt arbete separata delar av Dr. Bazarnys system.

Men behöver Ryska federationens utbildningssystem fysiskt, mentalt och moraliskt friska, omfattande utvecklade barn?

Bazarny Vladimir Filippovich (född 4 maj 1942), rysk vetenskapsman, läkare och innovativ lärare. Han har ägnat mer än 33 år åt att lösa ett ödesdigert problem för Ryssland – att förhindra en demografisk katastrof genom att bevara och stärka de yngre generationernas hälsa. I sin forskning avslöjade han rötterna och orsakerna till processen för nedbrytning och utrotning av livskraften hos människor som observerats under de senaste decennierna, vilket övertygande visar att det befintliga systemet för uppfostran och undervisning av barn i förskolor och skolor är inriktat mot naturen av barn.

Kärnan i systemet

Kostnaderna för att implementera systemet är mycket låga (omutrustning av skrivbord (införandet av lutande skrivbord), införandet av reservoarpennor istället för kulspetspennor, installation av speciella stativ - ögonläkare och Eco Primer-panelen, användning av kort med uppgifter, hållare för att läsa text).

De största problemen vid implementeringen av Bazarny-systemet:

1. Tröghet i tänkandet hos lärare och föräldrar
2. Hinder från hälsoministeriets tjänstemän

Karakteristiska egenskaper hos Bazarny-systemet:

1. Rörlighet för barn under lektionerna;
2. Separat utbildning av pojkar och flickor;
3. Lärarnas ansvar inför föräldrar och barn, kringgå utbildningsministeriets byråkratiska strukturer
4. Tydliga kvantitativa kriterier genom vilka bedömningen av barns intellektuella och psykofysiologiska tillstånd (och därmed kvaliteten på lärarens arbete) görs - fantasi, hållning, synskärpa, etc.;
5. Typen av de använda metoderna - utbildningsprocessen fortskrider tack vare och inte i strid med barns naturliga natur (i motsats till det traditionella utbildningssystemet).
6. Gemensam kreativitet av lärare, barn och föräldrar;
7. Introduktion av ämnet "Barnkörsång" utifrån folkvisor och klassisk musik.

För närvarande används systemet i stor utsträckning i två regioner i vårt land - i Komi-republiken och i Stavropol-territoriet.

Nedan är en artikel av Vladimir Bazarny från tidningen "Russian Federation Today" nr 14, 2005

Förvänta dig inte en bra stam från ett dåligt frö

Ryssland har milt sagt problem med sin framtid. Vår framtid är att gå med en flaska öl i händerna eller ligga på sjukhuset på konstgjord mat. I själva verket inte idag, så imorgon kommer vi att komma till den gräns över vilken det återstående antalet kapabla medborgare inte kommer att kunna försörja armén och mata sjuka och sjuka. Och poängen här är inte ens i extrema fall som är på väg att bli "livsnormen" - alarmerande statistik över tillväxten av unga drogmissbrukare, alkoholister, AIDS-patienter, etc. är känd. Vi talar om det vanligaste: i slutet av skolan har 50 procent av ungdomarna begränsningar även när det gäller att välja yrke av hälsoskäl. "Lycklig skolbarndom" håller på att bli akilleshälen för Rysslands nationella säkerhet.

De flesta experter säger att den sjuka generationen är resultatet av den socioekonomiska störningen i Ryssland och den störda ekologiska miljön. Ja, vi har många fattiga idag, och svartoljefloder finns nu oftare än mjölkfloder. Men varken hälsomyndigheterna eller utbildningsmyndigheterna har trängt in i grundorsakerna, de djupa rötterna till epidemin av massohälsa bland studenter. Hur förklarar man fenomenet när livsdugligheten för barn från det belägrade Leningrad var högre än för dagens spädbarn?

Grundläggande vetenskap har bevisat att de tio huvudsakliga formerna av kronisk patologi som bestämmer den nuvarande supersjukligheten och dödligheten, inklusive förstörelsen av barnafödande potential, har sitt ursprung i skolan. I strukturen av barns sjuklighet är sjukdomar i muskuloskeletala systemet i första hand, i andra hand - i matsmältningssystemet, sedan sjukdomar i det endokrina systemet, mentala sfären.

Hos barn under 14 år råder sjukdomar i matsmältningssystemet, och hos ungdomar från 15 till 18 år - sjukdomar i muskuloskeletala systemet och mentala sfären. Till typiska skolpatologier - nedsatt hållning, närsynthet, krökning av ryggraden - läggs tidigare betraktade senila sjukdomar - högt blodtryck, ateroskleros, angina pectoris, neuroser, psykiska störningar etc. Det finns en massiv förstörelse av den kroppsliga reproduktiva konstitutionen.

De flesta av de "pedagogiska innovationer" som genomfördes under andra hälften av 1900-talet introducerades utan elementärt vetenskapligt underlag och sanitär och hygienisk expertis. Införs administrativt, obligatoriskt. Som ett resultat visade sig de flesta av "skolreformerna" vara främmande för barnets natur. Vi listar några av dessa innovationer som har kommit ner till nutid:

- ignorera den kreativa, känslomässiga och semantiska högra hjärnhalvan i utbildningsprocessen och huvudsakligen förlita sig på den informationsprogrammerade vänstra hjärnhalvan (bygga en nationell skola på verbal basis);

- Uteslutning från den grundläggande läroplanen för en fullfjädrad konstnärlig, musikalisk, arbetskrafts-, patriotisk utbildning och hantverk;

- införandet av asexuell didaktik, vi undervisar pojkar i samma klasser med flickor som är äldre i genetisk och andlig ålder, som ett resultat av att vi dränker utvecklingen av könsspecifik (särskilt pojkar) fantasi, känslor, fantasier, betydelser;

- konstruktionen av den pedagogiska processen i grundskolan baserad på kursiv skrift med en kulspetspenna och införandet av lässtandarder för barn under stoppur utanför bedömningen av individuella rytmer för förståelse av läsningen;

- byte av höjdmätande möbler med endimensionella möbler, byte av den sluttande ytan på arbetsbord, vilket är optimalt för visuell uppfattning, med en horisontell bordsyta som förvränger bokstävernas perspektiv;

- byte av den optimala elektriska lampbelysningen med en flimrande självlysande som är negativ för hjärnan;

- ständigt ökande informationsintensivering av utbildningsprocessen.

Som ett resultat av detta, som utbildningsministeriet medgav i sin officiella skrivelse nr 220 / 11-12 (daterad 22 februari 1999), visar 60-70 procent av barnen efter bara ett läsår tecken på psykiska störningar! Och det finns fortfarande 10 år av sådan häpnadsväckande didaktik framför oss!

I Ryssland - med extremt hög dödlighet och låg födelsetal - råder idag en mycket svår demografisk situation. Även under det stora fosterländska kriget var födelsetalen högre än nu. Det sker en avfolkning, det vill säga utrotning, av de ryska och andra folken i Ryssland. Och detta beror inte bara på de rådande sociala och ekonomiska förhållandena. Den främsta dominerande i samhället försvinner – fokus på barnet och familjen. Socialt lärande, som utförs av många "sexopatologiska" medier, spelar en mycket viktig roll. Men vårt huvudproblem är att den överväldigande majoriteten av akademiker har det nuvarande systemet för att bygga upp utbildningsprocessen som förstör den barnafödande konstitutionen. Direktör för forskningsinstitutet för pediatrisk hematologi vid det ryska hälsoministeriet, korresponderande medlem av den ryska akademin för medicinska vetenskaper, överläkare i Moskva, Alexander Rumyantsev, vid de parlamentariska utfrågningarna i Federationsrådet för barns hälsa, sa bokstavligen följande: om vi närmar oss dagens flickor med efterkrigstidens ungdomars måttstock, så ur denna synvinkel, finns det inte en enda akademiker i dag med en normal barnafödande konstitution. "Vem ska de föda?!" – frågar A. Rumyantsev.

Vi genomförde forskning om kvaliteten på den kroppsliga, och framför allt, barnafödande, konstitution hos unga människor (niondeklassare) som bor i städer nära Moskva. Nästan alla gymnasieelever har smala bröst, platta fötter, abnormiteter i utvecklingen av bäckenet, försämrad hållning och nedsatt uthållighetsfunktion i det kardiovaskulära systemet. Det här är vanliga ungdomar från en vanlig skola. Den fysiska utvecklingen hos dessa unga män är praktiskt taget oförenlig med en hälsosam förlossning.

De erhållna uppgifterna förklarar de fakta som tillkännagavs i slutet av 90-talet av chefen för det vetenskapliga centret för barns hälsa vid den ryska akademin för medicinska vetenskaper, akademiker Alexander Baranov: av varje 1000 nyfödda födda i stora industristäder i Ryssland, 800-900 har vissa defekter och utvecklingsavvikelser …

Tyvärr har familjen, skolan, moderna medier fostrat unga människor på ett sådant sätt att de är övertygade om att Herren Gud gav dem anledning till ett enda syfte - att alltmer förbättra sätten att tillfredsställa behov och ta emot nöjen och nöjen. Tack vare "medlen för masskorruption" har sexstjärnor länge varit unga människors "hjältar". Men inte en enda kultur, inte en enda civilisation, inte en enda nation har överlevt efter fördjupning i sexuell frihet. Och idag i Ryssland har i huvudsak en global självlikvidationsmekanism nästan tagit form. Å ena sidan har vi redan vuxit upp hela generationer med en svag vilja och sinnesstyrka. Å andra sidan lanserade vi en alltförbrukande förföringsmaskin. För det tredje, den hälsoskadliga inlärningsprocessen i en offentlig skola. Som ett resultat har vi vad vi har. Samtidigt håller Ryssland snabbt på att dö ut. Enligt de senaste uppgifterna från Rosstat ökade antalet dödsfall under de senaste fyra månaderna i år i 50 regioner och översteg i allmänhet fjolårets siffra med 6 tusen. I januari-april dog nästan 797 tusen invånare i Ryssland, och bara 477,5 tusen föddes. Vart är vi på väg?!

Vår sista riktiga chans att bevara oss själva som nation är att mobilisera samhällets och regeringens alla krafter för att undertrycka rotmekanismerna bakom utvecklingen av sjuklighet och överdödlighet. Vi måste omorientera utbildnings- och hälsovårdssystemet mot en genuin uppfostran och reproduktion av människor.

En sak är klar: sådana storskaliga katastrofer i sig kommer inte att lämna oss. Endast uppförandet av en mamma med ett barn på bröstet till de högsta etiska och politiska värderingarna i samhället, in i statens kult, bara ett universellt fokus på att fostra friska, modiga, starkt sinnade unga män och kyska brudar är vår sista chans att fortsätta folkets andliga historia.

Video om Bazarny-tekniken:

Rädda barnen - rädda Ryssland

Alternativ:

Hemundervisning: Personlig erfarenhet

Eftersom läsarna fann en önskan att bekanta sig med den ryska erfarenheten av hemundervisning, bestämde jag mig för att börja, kanske, med min egen familj …

Som går till skolan på morgonen

Författaren var övertygad av egen erfarenhet att skolan inte är obligatorisk för barn, dessutom tar det 90% av fritiden från barn, samtidigt som det inte ger kunskap, utan tvärtom, på alla sätt, avskräcker mer eller mindre lust att ta emot det. Men alla barn från barndomen dras till kunskap …

Läs också:

80 % av de vuxna tänker som barn

Hur användbara är skola och universitet?