Från Primer ABC. Ersätter en förstaklassares bok om 50 år

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Den här artikeln ger information om vilka resultat jag fick när jag analyserade läroböcker som:

1. Primer 1:a klass 1959

2. Primer 1:a klass 1962

3. ABC årskurs 1 1983

4. ABC Grade 1 2011 Federal State Educational Standard-program

Analysen görs enbart utifrån mina observationer, enligt vår familjs världsbild.

1:a klass primer för 1959 och 1962

Dessa handledningar liknar varandra, med mindre ändringar när du lär dig bokstavssekvensen. Allt annat är oförändrat. Så:

1. Det första som slog mig är att det inte finns några bilder på djur som fungerar som människor. Bara människor, väldigt ofta är de skolbarn. Människor avbildas på samma sätt som vi, det finns inga människor med ett onaturligt ansikte, kropp osv. Alla proportioner av en person observeras i bilderna. Slutsats: ett barn, som tittar på sådana bilder, associerar sig med dem.

2. Alla bilder avbildas harmoniskt, allt är naturligt och vackert. Om det här är en person, kläder, natur, så är de lika verkliga. Den naturliga färgskalan, naturliga proportioner observeras. Eleven uppfattar all harmoni.

3. Kvinnor utför kvinnors uppgifter, män - mäns. Allt detta gör att barnet kan uttrycka sig korrekt senare i livet, vilket gör att det kan undvika stress.

4. Det finns inte en enda bild där barn är mobbare. Det finns inga bilder - det finns ingen uppfattning om sådana former av beteende.

5. Det finns många bilder där barn och vuxna interagerar med naturen.

6. Det finns många bilder där barn studerar, hjälper äldre och yngre, leder en hälsosam livsstil och arbetar.

7. Det finns inga dumma bilder (till exempel som i ABC under Federal State Educational Standards-programmet "baggen slår på trumman"). Alla bilder är seriösa, d.v.s. barnet blir inte dumt, utan blir snarare mognare.

8. På alla bilder är barn och vuxna glada.

9. Kalligrafi finns i dessa läroböcker: korrekt och harmonisk stavning av bokstäver, ord, meningar. Mönster hjälper dig att komma ihåg bättre.

Resultat:

Ideologin för dessa läroböcker är inriktad på en hälsosam livsstil, ingjuter en kärlek till lärande, arbete, natur och ömsesidig hjälp. Böckerna i sig är harmoniska, med naturliga teckningar, vilket gör att barnet kan uppfatta information utan stress, information om harmoni går in i det undermedvetna. All information i böckerna, det påverkar naturligt och bara positivt bildandet av barnets världsbild.

ABC årskurs 1 1983

1. Bilder på djur som fungerar som människor började dyka upp. Dessutom finns det bilder där djur lärs ut i skolor istället för elever, d.v.s. det var en ersättning på bildnivå …

2. Bilder är harmoniska, människor avbildas naturligt i naturliga kläder. Ingen huliganism. Färgskalan är naturlig.

3. Det finns få bilder där kvinnor och män skulle utföra sina uppgifter.

4. Det finns inga bilder där barn skulle vara mobbare.

5. Det finns färre bilder där barn och vuxna interagerar med naturen.

6. Delvis bilder som visar studier, arbete, ömsesidig hjälp, hälsosam livsstil ersätts av djur istället för människor.

7. Det finns inga dumma bilder.

8. På alla bilder är vuxna, barn och djur glada.

9. Tog bort kalligrafisk skrift och lämnade bara bilden av en stor bokstav, utan skrift. Det finns inte ett enda ord eller en mening med skrivna bokstäver.

Resultat:

Syftet med läroboken är inriktat på hälsosamma levnadsvanor, arbete, ömsesidig hjälp, kärlek till naturen, för arbete, men i mindre utsträckning, och bilder från människor till djur började ersättas. Det finns ett utbyte av begrepp. Barnet ser, förstår att ja, det här är sättet att bete sig, men annan information går in i det undermedvetna: ja det är nödvändigt, men det är inte jag (trots allt bilden av ett djur, inte en person). Bilder är harmoniska, behagligt uppfattade av ögat och hjärnan. Kalligrafin har försvunnit helt.

ABC 1:a årskurs 2011 (FSES-program)

Med ett ord, den här läroboken är inte lämplig. Och nu mer i detalj:

ett. Läroboken är inte ljus, inte harmonisk, onaturliga kroppar, ansikten på vuxna, barn. Jag har inte sett en enda bild med naturliga proportioner. Färger, särskilt i kläder, är obegripliga och bryter mot uppfattningens harmoni. Läroboken framkallar inte alls någon skönhet.

2. I liten utsträckning alkohol främjas (i form av glasögon på bordet), utsvävningar (en tjej är halvnaken på stranden), konsumtion (dator, telefon, etc.).

3. Finns ofta i bilder aggression, huliganism, oordning (i huset).

4. Hälsosam livsstil och kärlek till lärande, arbete, ömsesidig hjälp helt ersatt av djur, och det finns bara ett fåtal bilder genom hela handledningen.

Endast en bild hittades där människor arbetar på marken, men samtidigt finns det ett staket i bilden och i personens ansikte finns ett hat mot det han gör. Det undermedvetna läser denna bild som en obehaglig aktivitet i trädgården, och samtidigt är [en person] också begränsad i rörelse, vilket gör att hen är begränsad, dvs. jorden är "något dåligt".

5. Det finns många fåniga bilder.

6. Inte för att kalligrafi är helt frånvarande, utan i stora bokstäver.

Resultat:

Läroboken är inte alls harmonisk. Om det inte finns någon harmoni, bildas ett stressigt tillstånd i barnet. Alkohol, utsvävningar, huliganism, aggression, hat mot arbete främjas, konsumenttänkande bildas. Begreppen kärlek till naturen, för lärande och ömsesidig hjälp har ersatts.