7 bokstäver om det moderna utbildningssystemet

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Brev skickade till redaktionen för projektet "Last Call". Vad skriver vanliga lärare, meniga forskare, ungdomar på ett eller annat sätt med anknytning till utbildningssystemet om?

Långvarig utbildningstopp

Hej. Jag är en elev i 11:e klass på en vanlig skola i Moskva. Det hände så att jag kände katastrofen i vårt utbildningssystem till fullo. När jag var 11 år flyttade min familj till Moskva från Tver för att ge mig möjligheten att få en anständig utbildning. Jag kom in i områdets bästa skola, anpassade mig snabbt nog till den ökade arbetsbelastningen och började bygga min egen framtid. Jag pluggade hårt och fyllde de luckor som öppnades i den nya miljön. Då bar skolan ett stolt namn, som innehöll orden "med fördjupad studie av det engelska språket". Faktum är att systemet för att lära sig främmande språk var effektivt då. Med min "Tver"-engelska (jag måste notera, för 4:e klass i Tver var det ganska bra) kunde vilken andraklassare lätt överträffa mig här. På nästan varje lektion fick vi höra att engelska prov i årskurs 9 och 11 skulle bli nästan obligatoriska för oss, och vi var inte rädda för dem, eftersom vi visste att vi hade någon att förbereda oss för.

Två år senare ringde den "första klockan" för förändringar till det sämre. En liten rullning av planet ner under flera år utvecklades till ett vertikalt fall. Det var då "optimering" kom till oss för första gången. Fyra skolor och fyra dagis om en fjärdedel slogs samman till en, gav det nygjorda "komplexet" vårt nummer, men av "några" skäl kom ingen av våra administratörer in i föreningens ledning. Då uppfattades det inte som en katastrof, men vad synd nu när vi inte försökte ändra något i det skede då problemen uppstod.

Vidare. Den "unga och lovande" direktören gjorde skolan till ett experimentellt laboratorium för utbildningsreformer genom att underteckna hennes dödsdom. Vi har förlorat statusen som en skola med djup engelska. Det andra språket - franska, vår tidigare regissörs stolthet - förvandlades till ett fiktivt ämne med en timme i veckan. Och så kom Stepskolan. Kärnan i processen är att kombinera flera klassparalleller på basis av en byggnad av komplexet. Grundskolan är separat, mellanstadiet och senioren är också i separata byggnader. Att vi stannade i vår byggnad kostade vår direktör ett jobb. Mannen som gav skolan 30 år fick sparken från den för synpunkter som var obekväma för ledningen. Gymnasiebyggnaden blev ett ghetto. De kan enkelt stjäla vad som helst från en person – från ett banalt paket cigaretter till hörlurar och en telefon. Det finns ingen disciplin. I århundraden ströks det "ekosystem" i skollivet som hade bildats, systemet med allmän respekt för äldre och hjälp till yngre över.

Jag har sex månader kvar här. Det gör ont att inse att vi inte har någonstans att återvända. Lärare kommer att skingras till andra arbetsplatser, lärare i vördnadsvärd ålder kommer att gå i pension med vår avgång. Vi är tacksamma mot författarna av Last Call-projektet för en sann bild av den ryska utbildningens katastrof. Detta plan måste omedelbart tas ut ur dess utdragna dyk. Vi har universitet framför oss – vem vet om vi kommer att kunna bli de vi planerar nu.

Kan bacchanalia på universiteten stoppas?

Jag ska bli skollärare, jag tog examen från universitetet för länge sedan, och än så länge jobbar jag med barn inom andra områden. Men jag vill berätta inte om skolan, och inte ens om barn. Och om universitetet och studenterna. Det finns två universitet i republiken: Adyghe State och Maikop State Technological. För rättvisans skull ska det sägas att ASU håller relativt sett, det finns bra lärare, på MSTU kan man räkna dem på ena handens fingrar. Och allt som jag kommer att säga härnäst gäller för båda universiteten, justerat för en komplett bacchanalia, och en mindre bacchanalia.

Båda universiteten är förpassade till kontantbaserade diplomkontor. De flesta lärare bryr sig inte om ämnet och eleverna. Alla vet att GOS är ren fiktion, precis som diplomarbetet. Studenter är medborgare i främmande länder, båda universiteten bör döpas om till Turkmen, eftersom hälften av studenterna är från härliga Turkmenistan. Den överväldigande majoriteten lär sig inte språket, därför är examensbevisen fiktiva. Förresten, vilket inte var fallet under sovjettiden, studerade alla utländska studenter språket och talade det inte sämre än sitt modersmål före examen.

Nivån av korruption överskrider alla tänkbara gränser. Så vitt jag vet betalar varje turkmensk student inte bara för universitetsskatten, utan även förbi kassan, för varje session, eftersom han fysiskt inte kan klara det. Nästan alla betalar, för det är inte svårare än att betala i redovisningsavdelningen - ibland är det ännu lättare, eftersom du inte behöver springa till bankomaten och priserna är mycket överkomliga. Förresten, det är extremt enkelt att lära sig, du kan enkelt studera vid 4-5 utan att betala ett öre, men ändå är kunskapen faktiskt noll. Ett exempel är en fjärdedel av eleverna som till och med betalar en poäng i naturvetenskap, där kunskaper från grundskolan behövs. Det verkar konstigt för mig, eftersom jag visste svaren på alla frågorna om detta test från uppslagsverket för en förskolebarn. En expert på området vad kan en person bli som inte vet hur många naturliga satelliter jorden har, vad är fotosyntes eller vem är Napoleon Bonaparte?

All utbildning handlar om självstudier och i slutet får du ett diplom. Det är tydligt att experter inte kommer ut någonting, från ordet alls. Livsmedelsindustrin kan varken kemi, biologi eller utrustning. Programmerare i klassrummet lyssnar på lärare som berättar om sina liv. I 99% av fallen känner advokater antingen inte till lagarna alls, eller så förstår de bättre tjuvlagar och går med målet att ta en fetare plats, inte dölja böjelserna för korruption. Ledningsgruppen är bara ett gäng som inte förstår vad det är för yrke, liksom lärare, eftersom allt lärs ut på en gång - från högre matematik och metallurgi till jordbruk och filosofi. Fysiska institutionen kommer att avbryta experimenten och gå över till torr teori, vilket är nonsens, och alla förstår detta, men det finns ingen utväg, liksom utrustningen. Och det värsta är eleverna. Den överväldigande majoritetens ogenomträngliga dumhet orsakar chock. Det är stank och orenhet på toaletterna bara ett par timmar efter lektionsstart, de används enligt principen "var som helst". Jag är mycket ledsen för städpersonalen för i slutet av dagen är det Augian-stallet. Få förstår varför det är omöjligt att skrika och förbanna i en universitetsbyggnad, varför lärarkåren inte är jämställd med studenter, vad underordning är. Summan av kardemumman är förstås enkel – jag betalade, vilket betyder att jag har rätt till allt. I slutändan handlar ALLT om pengar.

Man får intrycket att bara ett glödhett järn kan ingjuta respekt för lärande i en så rabiat skara. De som inte är den vilda delen är också profana. De flesta studentrörelser är bara en vacker skärm som täcker vildskapet. Det finns ingen mening i de flesta av de ändlösa forumen, sammankomsterna, sammankomsterna, möten. Det finns bara berg av tryckta T-shirts av någon anledning som ingen kommer att ha på sig, och anteckningsblock och pennor som flyger ner i papperskorgen. Samtidigt kostar allt budgetpengar, samtidigt som papperskorgen har ruttnat igenom i 3 år runt universitetet, och studenterna hade varit mer användbara vid en extraordinär volontärsanering.

Mitt berättande är kaotiskt, utan struktur och kanske inte bär på någon speciell semantisk belastning, eftersom vi förmodligen inte är de enda med sådana problem. Men jag har alltid velat ha ordning, åtminstone till viss del, och inte det kaos som vi har. Och din film uppmuntrar mig att agera aktivt. Jag sluter inte längre mina ögon av trötthet, tittar på manifestationen av barbari. Jag såg att det faktiskt finns många människor som bryr sig, och vi kan kollektivt bromsa den nuvarande situationen, kanske vända på processen eller styra den på en annan väg.

Grundorsaken till systemproblem är kapitalismen

Jag föddes 1990 i Leningrad. I grundskolan hade jag mycket tur med en lärare (den sovjetiska skolan levde fortfarande), ju äldre jag blir desto tydligare förstår jag detta. Hans gymnasieutbildning var redan ganska modern, men han var ovillig att studera och efter att ha avslutat 9:e klass gick han till college. Som ett resultat blev jag en typisk representant för dagens ungdom med en standardförståelse av den omgivande verkligheten och närmast liberala åsikter. Efter college tjänstgjorde han i armén. Men efter gudstjänsten började det mest intressanta ögonblicket i mitt liv.

Att hitta åtminstone något anständigt jobb, även i en så stor stad som St. Petersburg, visade sig vara problematiskt. Nästan överallt ställs du inför bedrägeri (de lovar en sak, men i verkligheten visar det sig vara helt annorlunda, och det hände också att de "kastades på pengar"), överallt kräver de arbetserfarenhet och var man kan få det. Som ett resultat är min arbetslivserfarenhet redan bildad från ett dussintal platser där jag fick jobb genom en bekant, men inte stannade länge på grund av förhållandena, samt försök att göra affärer.

Inget som nyktrar upp en förnuftig person från liberala idéer som det verkliga livet och de svårigheter som man har att möta i det. Efter en lång rusning på jakt efter arbete blev jag … anställd i maktstrukturen. Jag måste säga att det jag såg i det här systemet är fundamentalt annorlunda än mina förväntningar. I ett slutet kollektiv är allt hypertrofierat, och den skiktning som är synlig i samhället är slående i en sådan struktur. Det finns enkla utförare av olika jobb, som ofta inte anses vara människor, men det finns befälhavare som föraktar att kommunicera med underordnade. Allt detta fick mig att tänka på orsakerna till detta fenomen, och till slut var jag helt övertygad om att grundorsaken till alla systemproblem är kapitalismen.

Dessa tjänster skyddar mycket villkorligt och begränsat staten (och jag åkte dit för att tjäna bara för detta), men de skyddar kapitalisterna och deras värdesystem väldigt bra, eftersom ingen vann nedskärningar och bakslag, och alla försök att bekämpa korruption är inget annat än imitation av stormig aktivitet. Alla dessa lagar stoppar tyvärr inte de som vill stjäla från staten på något sätt, men de försvårar de anställdas liv mycket med onödigt klotter och oförmåga att snabbt lösa viktiga frågor. Visst, för mig personligen, som man säger, är det synd att klaga (jag gödar förstås inte, men jag räcker på något sätt till bröd), men jag bryr mig inte ett dugg om resten av landet och vad vi kommer att lämna till våra barn.

"Skräp" vetenskap

Jag ville dela med mig av hur vackert vår inhemska vetenskap dödas i vår tid. För ett par år sedan, efter att äntligen ha bosatt mig på vårt institut vid Vetenskapsakademien, kände jag en växande irritation. Först kunde jag inte förstå vad anledningen var. Det verkar som att institutet fungerar, folk skriver artiklar, får en del bidrag, processen är igång. Men något i allt detta var inte verkligt, till och med falskt. Och jag fick det. Märkligt nog har allt som händer i vår vetenskapsakademi (åtminstone i vårt institut) inget med vetenskap att göra. Var och en av de anställda är förmodligen en utmärkt person som gör sitt jobb perfekt och kämpar för vetenskapen, men systemet har dömt alla för länge sedan och förvandlat vetenskapsmän till banala byråkrater som skriver papper som ingen behöver.

De säger att det anslås mycket pengar till vetenskap varje år – och det är det. Endast detta görs inte för utvecklingen av vetenskapen, utan för dess förstörelse. Allt som krävs (officiellt och öppet) från våra forskare - att skriva rapporter, artiklar, beräkna PRND-poäng (indikatorer på vetenskaplig prestation) och så vidare. Ingen bryr sig alls om vad denna artikel eller patent kommer att ge i framtiden. Så under de senaste 10 åren har inte en enda utveckling baserad på någons avhandling som tagits fram vid institutet (vare sig det är en kandidats eller ens en doktorand), inte ett enda patent från institutets laboratorier implementerats i praktiken, och efter bekräftelse och mottagande. villkorade poäng skickades de omedelbart till arkivet …

Tror du att olika RFBR-bidrag, där det hålls tävlingar regelbundet, delas ut till de mest intressanta och lovande utvecklingarna som inom en snar framtid kan leda till ett genombrott inom vetenskapen? Inte på länge redan - i den överväldigande majoriteten ges det ut för de applikationer som är banalt snyggare designade och bakom vilka det finns "långare" människor. Ingen bryr sig om att de i framtiden inte kommer att behövas av någon i praktiken.

Det sista som gjorde slut på mig (förra veckan) och det som fick mig att skriva detta brev var nyheten om FANO:s (Federal Agency for Scientific Organisations) inställning till våra inhemska ryska vetenskapliga tidskrifter. När vi skickade in allt material och data om institutet för att bestämma institutets kategori (alla RAS-institut är nu indelade i 3 kategorier efter deras betydelse - en annan innovation av reformatorerna), fick vår ledning direkt höra: Du kan inte inkludera publikationer i ryska tidskrifter i rapporten, vi behöver inte detta skräp”. Sopor! Ryska tidningar? Så när de säger till dig att vår stat ger mycket pengar för utvecklingen av vetenskap, bör du veta att det ger pengar, det är bara inte för inhemsk vetenskap.

Jag vill tro att allt inte är förlorat

Jag är 22 år gammal, jag är född och uppvuxen i staden Moskva. 2016 tog jag examen från Handelshögskolan. Jag gick själv in i institutet för en budgetplats, även om inte utan hjälp av lärare, min mamma sparade inte pengar för detta - hon ville ge barnet en framtid. Min mormor hjälpte också till - hon arbetade som lärare i det ryska språket, hon hade 40 års erfarenhet. Snart började deras ansträngningar bära frukt: i 11:e klass började jag tydligt känna att jag ofta kan mycket mer än läraren i mina specialämnen (historia och samhällskunskap). Då, vid 17 års ålder, lade jag inte så stor vikt vid detta, men relativt nyligen blev det uppenbart för mig att mina kunskaper i andra ämnen, i fysik eller kemi, inte alls var så imponerande: jag kan återberätta lagen om kompositionskonstant eller Newtons första lag, men dessa kommer bara att vara formler som lärts ut för länge sedan - jag har helt enkelt inte en riktig förståelse för essensen av dessa vetenskaper, och allt som fanns i mitt huvud vid examenstidpunkten har helt försvunnit därifrån under de senaste 6 åren.

Ändå kom jag in på HSE vid fakulteten för tillämpad statsvetenskap. En ny värld öppnade sig framför mig, jag var student vid ett toppuniversitet. Jag skulle vilja berätta om mina huvudsakliga intryck av att studera vid denna läroanstalt. Den överväldigande majoriteten av lärarna vid fakulteten hade, som väntat, rent liberala, antisovjetiska åsikter. Lärarna sprider sina åsikter helt öppet, men glömmer dock inte att i förväg nämna att universitetets normer och undervisningsetik inte tillåter dem att påtvinga sina åsikter. Men det är precis vad som hände. I kölvattnet av proteststämningarna 2012 i Moskva föll dessa frön i bördig jord - den överväldigande majoriteten av mina klasskamrater lyssnade på lärarna med öppen mun, jag själv blev ofta buren av deras bedömningar och, jag erkänner, bara föräldrautbildning tvingade mig i det ögonblicket att ta den informationen kritiskt.

Första året hade vi ämnet "Introduktion till specialiteten", där vi läste olika dystopier under hela terminen. Vid föreläsningar och seminarier analyserade vi dessa böcker (Animal Farm, 1984, Brave New World, We, the Blinding Darkness) för att ingjuta i oss en motvilja mot allt sovjetiskt på grundval av konstverk av utländska författare, som ofta hade inget med verkligheten att göra. I exemplet med dessa böcker visades vi Sovjetunionens fasa, berättade om GULAG, köer, hunger, fördömanden och så vidare. Du ensam, som förstaårsstudent, kan förstås inte motstå lärarens auktoritet och karisma. Läraren i sig förtjänar en beskrivning - hans namn var Mark Yuryevich Urnov. Han var en äldre man, men energisk, med rik erfarenhet. En gång var han dekanus för vår fakultet, stod vid universitetets ursprung, i allmänhet var han en hedrad person inom sitt område. Hans föreläsningar älskades av mina klasskamrater, han skämtade regelbundet, berättade historier om sitt arbete i president Jeltsins analytiska centrum, hans deltagande i program om Echo of Moscow, läste sarkastiskt Majakovskijs dikter om "Vi säger Lenin, men vi menar Fest! Vi säger Party, men vi menar Lenin, "han sjöng sånger om Galich … I allmänhet var mannen" bra. Alexander Isaevich skulle definitivt godkänna. Du kan läsa hans Facebook.

I allmänhet gick åren. Fakulteten fokuserade på teori, men alla teorier visade sig vara antingen rent postmoderna eller positivistiska. Vi har fått lära oss i åratal att det inte finns någon sanning, det finns bara åsikter; det finns ingen verklighet, det finns bara text. För första gången i mitt liv hörde jag ordet "dialektik" på radion under mitt 3:e år. Vår filosofikurs gick förbi Hegel, vi betraktade Marx endast utifrån det felaktiga i hans lära. Varje kontrovers om detta ämne orsakade bara stödjande leenden. Frågor från serien "Men, till exempel, John Reed visar i sin bok oktoberrevolutionens nationalkaraktär" hittade svar från serien "John Reed var en engagerad journalist, men det var ingen revolution, det var en kupp."

Efter att ha tagit examen från HSE gick jag in på ett masterprogram i Finland och när jag kommunicerade med utländska studenter blev jag förvånad över att jag upptäckte att mina kunskaper om min specialitet är mycket högre än hos killar från bra universitet i länder som USA, Storbritannien, Frankrike, Sverige, Japan och Finland. Min teoretiska kunskap öppnar just nu dörrar för mig, och för detta är jag tacksam mot HSE. Universitetet gjorde verkligen det perfekta skottet av mig för att direkt åka utomlands. Men jag behöver det inte. Och ändå, på den tredje kursen, insåg jag att jag inte visste något praktiskt användbart. Jag kan inte göra något analytiskt arbete som skulle gå utöver nivån av att "klia mig på tungan", jag kan inte organisera några processer. Jag började ägna mig åt självutbildning i panik, eftersom jag insåg att HSE-fakulteten för tillämpad statsvetenskap inte hade lärt mig att tillämpa någonting på 4 år.

Jag är bitter och smärtsam över att denna institution årligen utexaminerar hundratals unga killar som inte vet någonting, även om de verkar veta mycket. Det finns lite i deras huvuden annat än ren antisovjetism. De vet inte hur man kritiskt uppfattar information. De är bittert inställda på sitt hemland, alla drömmer de om att åka härifrån där gräset är grönare. Det smärtar mig att sådana människor går till arbete i statliga organ utan att tveka säger att de kommer att tjäna där. Och samma personer, på uppmaning från lärarna, går till mötena "För Navalnyj och mot korruption." Jag vill tro att allt inte är förlorat. Jag skulle vilja tro att om jag då var ensam på banan, som av en ren slump kunde genomskåda den slask som öste på oss, så kommer det varje år att bli fler och fler sådana. Jag vill tro att dagens verklighets styggelse stadigt kommer att vända tusentals tveksamma unga människor i rätt riktning – i riktning mot kamp.

Hästar och kollektiva gårdsboskap

Jag skriver till dig från Moskva. Inte från något sönderfallande eller stängt universitet, utan från en plats som anses vara en "pivotal utbildningsinstitution" - MSTU im. Bauman. Men redan då började orgin. Jag kommer inte att gnälla särskilt mycket om den dåliga utrustningen i vissa laboratorier (det finns inte tillräckligt med material, maskinerna är gamla, jag kommer särskilt ihåg namnskylten "made in the DDR" på en av dem), om infrastrukturens tillstånd (i synnerhet, hissarna i träningslaboratoriet, som, ja, väldigt ofta går sönder, och när en av dem förlamade en person), även om det faktum att tester på teknisk grafik som en del av något "experiment" skickas in på datorer i ett TEST form (nåja, hej, kära pedologi). Situationen är denna. Vissa justeringar gjordes i strömförsörjningssystemet. Priserna på mat höjdes 1,5-2 gånger och vissa matsalar renoverades något för den ökade vinsten. Samtidigt förgiftade de inte några kackerlackor (också ett mycket smärtsamt ämne), de skapade bara utseendet på en uppdatering. Dessa är fortfarande blommor. Själva juicen är följande: det sades att det kommer att införas separata "hörnor" i matsalar för de elever som har bättre ekonomi än andra. En separat meny, servitörer, presentabilitet … Här är det - uppdelningen i, som du uttrycker det i filmen, ädla hästar och kollektiva gårdsboskap! Jag förstod dock ledningens inställning till företagare och ekonomi när jag kom till Öppet hus för ett år sedan. På bottenvåningen finns affischer med citat från kända ryska politiker. "Det är nu viktigare än någonsin att etablera en dialog mellan vetenskap och näringsliv." Underbart, va?

Förbereder för emigration

Hej. Jag skriver till dig från staden Voronezh, provins, men stor och "säkert utvecklande". Jag är 28 och de senaste 11 åren av mitt liv har ägnats åt utbildning och vetenskap. Efter att ha tagit examen från universitetets historia, full av hopp och klädd i rosa glasögon, gick jag in på forskarskolan på min hemavdelning. Tre år har gått i ständigt arbete i arkiv, konferenser, skrivande av vetenskapliga artiklar, fördefensiv fåfänga, och nu äntligen: fred! Möt den redo vetenskapsmannen! Tyvärr visade sig forskaren inte vara till någon nytta för någon. På min egen institution har fyra lärartjänster minskat under de 10 år som gått framför mina ögon. Efter oändlig spridning av meritförteckningar, gå till universitet, blev jag övertygad om att parochialism - systemet för utnämning till en position i enlighet med familjens adel, avskaffades i slutet av 1600-talet - inte har gått någonstans. "Har de mäktiga bett om denna stad efter dig? Vems beskyddare är du? Så vad händer om du har rekommendationer, artiklar, 95% av avhandlingens originalitet? Det finns ingen belastning, du vet hur läget är i landet!"

Samtidigt, framför mina ögon, tog universitet och elitskolor, på en uppmaning från de som förmodligen är bäst i denna värld insatta i naturvetenskap och undervisning, gårdagens studenter utan arbetslivserfarenhet och examen, med solida trippel på sina examensbevis.. Nu jobbar jag på en skola. För en lön på 12 tusen rubel för en och en halv kurs, där ingen bryr sig om kvaliteten på undervisningen i ämnet, utan bara bryr sig om de betyg som kan erhållas för att delta i olympiader, internettävlingar, tala vid lärarråd. Jag har besökt alla sidor av utbildningsbarrikaden, förutom, tyvärr eller lyckligtvis, högsta ledningen, och jag är väl medveten om att med de nuvarande trenderna av segregation och socialdarwinism, en specialist som helt enkelt vet väl och gör sitt jobb med en själ, och som inte "säljer tjänster" och som inte är någons skyddsling, kommer att rankas bland "kollektiva gårdsgubbar, inte arabiska hästar."

Det finns inget liv utan utbildning. Utan en lärare, utbildare, lärare finns det ingen utbildning. Betala dem anständiga löner?! Tillåt mig! De måste klä sig i barnslig kärlek, betala för lägenheten med studenters tacksamhet, livnära sig på bidraget till vetenskapen … Vad är mest fruktansvärt, inte bara tjänstemän tycker det. Så tänker föräldrarna till dem vi undervisar. Jag är 28. Jag älskar och kan mitt ämne, elever och barn älskade mig. Jag förbättrar intensivt mitt främmande språk och förbereder mig för emigration. Som alla bekanta i min krets.