Hur fungerar den här världen? Metodik för vetenskaplig kunskap

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2024-01-02 02:46

Varför kom vi till den här världen? Kanske för att konsumera en viss mängd välsmakande mat, smälta den och förvandla den till en grogrund för protozoer, och de till ""? Men de gör det bättre än vi utan vår matsmältning… Kanske för att kunna njuta samtidigt som de tillfredsställer sina instinkter?

Men djur gör det också.

Kanske för att samla rikedomar och njuta av den och den makt som förvärvats med den, etc., attributen för det primitiva livet?

– Men där fanns det rikaste Atlantis, Egypten, Alexander den stores imperium och många andra länder och imperier. Var är deras rikedom och makt nu?

- Men till exempel är havets invånare likgiltiga för koraller, pärlor, guld från sjunkna skepp, för glänsande föremål, eftersom det är havets vanliga attribut. Till skillnad från oss lever alla hyresgäster i jordens biosfär i harmoni med den, och alla deras handlingar orsakas endast av livsnödvändighet. Människan, i motsats till djur, kan känna igen, förvandla världen omkring sig, ofta med förlust av en del av sin rikedom. Det visar sig att vårt uppdrag på jorden inte bara är på det, utan det finns en mer betydande del av det. Och om du uppmärksammade artefakterna i vår civilisations historia kommer det att bli uppenbart - vår värld utvecklas med oss, framskrider eller går tillbaka. Detta betyder åtminstone att vårt uppdrag inte är ett djurs uppdrag, utan något mer: att göra det ännu bättre eller, efter att ha erövrat det, att förstöra det fullständigt. Låt var och en bestämma själv. Men genom att förstöra vår värld kommer han omärkligt att förstöra sig själv och biosfären. Men världen är evig med kosmiska mått mätt, och livet är ett av sätten att ta bort evigheten. Men du kan ta bort det på olika sätt.

Framsteg inom informationsteknologin har lett till att den nuvarande generationen tappat intresset för ny vetenskaplig kunskap, för lärande. Hur löser man detta problem? Hur intresserar man åtminstone den del av befolkningen som inte är likgiltig för sin egen framtid och sina barns framtid? Åtminstone bör en person alltid veta sanningen om sig själv och om världen omkring honom, då kommer han alltid att korrekt bedöma sina handlingar och korrekt ställa in målen för sitt liv.

För dem som kom till vår värld för att känna igen och förvandla sig själva och denna värld för att smälta samman i den till en enda helhet, inbjuder vi dig att studera grunderna för den ryske forskaren Nikolai Viktorovich Levashovs koncept. Hans teori förutsåg inte bara många vetenskapliga upptäckter som gjordes år efter uppkomsten av hans koncept, utan skapade också en ny grund för vetenskapen, genom att kombinera integrerad kunskap om utvecklingen av vår värld från primära frågor till det universella sinnet. Han öppnade för oss alla "" till kunskapens och kreativitetens land. I processen att studera kommer vi också att beröra begreppen från andra ryska forskare som tog upp liknande problem för att få en fullständig bild av Ny Kunskap. Vägen kommer att bemästras endast genom att gå.

Vi lär oss själva: från intresse till framgång

Hur lära (nej, inte för att tvinga, utan för att undervisa), först och främst, studera själv? – En sådan fråga dyker ofta upp inför någon tänkande människa.

Men på dagis fungerade inte detta: antingen kunde pedagogerna inte fängsla och ingjuta i barnets intresse för att känna till världen omkring honom, eller så ingav familjen inte detta "" i barnet, eller tillståndet att ständigt göra ingenting - lathet är brukligt…

Det gick inte ens i skolan, där det först och främst var nödvändigt att få bra betyg, att träna mig för att klara Unified State Exam.- När ska man studera där?! Vid den här tiden, vid den biologiska åldern 16-17, talar akademiker redan om hur "" livet för fleråriga gamla män och kvinnor som är vänner med senil marasmus eller tröghet att tänka i allt: vanor, beteende, tankar. Deras tänkande är så blockerat av olika klichéer att de inte ens har lust att tänka, de anpassar sig bara till nya förhållanden. Varför tänka? – När det som en sista utväg finns ett svar på Internet!

Vi pratar inte om utomjordingar, utan om våra barn, som snart kommer att ersätta oss och de borde vara smartare än oss, bättre än oss och gå bortom oss. Men vi, i vårt instabila samhälle, låter allt gå av sig självt: du går i skolan - där ska du bli undervisad, du ska gå till armén - där ska du lära dig disciplin, du ska gå till institutet - där ska du bli en specialist … Och nu finns det barn som inte kan läsa och skriva, ammunitionsförråd brinner och exploderar, byggnader kollapsar, missiler faller, budgeten stjäls, katastrof efter katastrof, etc. Denna utsikt är redan känd för att oss. Detta är ödet (Lektion # 12: Felaktig "rätt" formation och öppning i spetsen av pennan.)

Så vi vill bli framgångsrika i lärandet. Hur gör man detta på ett sådant sätt att det alltid finns en vilja att studera vidare och lära sig ännu mer för att göra livet ännu bättre?

Följande tillvägagångssätt för träning kan särskiljas villkorligt: Självstudie, självstudier under arrangörens överinseende och lärande med hjälp av lärare (arrangör Träning).

Med vilket tillvägagångssätt som helst, först och främst behöver du motiveringatt skapa intressera till ämnet som studeras. Vi vill till exempel studera ny kunskap som presenteras i boken av N. V. Levashov "". Eller: mycket intressant och motsägelsefull information har dykt upp nyligen om Rysslands historia. Vilken är sann? Dessa frågor är först och främst till dig själv, eftersom du kommer att behöva ta itu med den mottagna informationen. Men du ställs inför många problem i samband med att tänka om "" material. Och det här är ett enormt arbete. Är du redo för det?

Students självständighet i utbildningsprocessen - huvudförutsättningen för framgång … Den ryska pedagogikens klassiker K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky och andra skrev om detta.

För att organisera en situation med framgång i lärande med hjälp av den hittade lösningen skapar läraren därför, självlärande, sitt eget system, som i allmän form kan representeras av framgångsmodellen som visas i figuren¹.

Det fungerar enligt följande. Utbildningsorganisatör (nedan arrangör), beroende på typen av interaktion (auktoritär stil, samarbete, humana relationer, etc.) med lyssnarna, organiserar inlärningsprocessen, att etablera de nödvändiga kopplingarna mellan dess element och att forma dess struktur, hjälper tror, skapar korresponderande atmosfär och styr resultatet inlärning. Genom att använda vissa motiv (till exempel rysk historia, världens struktur etc.) och stimulera intresset för lärande (till exempel i Ivan den förskräckliges tidevarv och hemligheterna bakom hans sons död), av medel för ett kontrollerande inflytande på lyssnaren (s), stimulerar hans (s) intresse för studieämnet, riktar lyssnaren (s) till Framgång … Intresset för ämnet och förväntan om framgång stimulerar lusten lyssnare till undervisningen.

Med hjälp av pedagogiska resultat, tekniker, metoder upprätthåller arrangören lyssnarens intresse för det studerade ämnet, ämnet, uppmuntrar honom att utföra en specifik åtgärd, bidrar till att uppnå framgång. Vid behov korrigerar han utbildningsprocessen. Om resultatet av dessa handlingar är framgång, kommer det att framkalla hos lyssnaren glädjen över framgång, känslan av att vara en person och önskan att gå vidare i kognition, gå vidare i vissa stadier av att lära sig självreglering av sina aktiviteter. Arrangören, med hjälp av lyssnarens framgångssituation, med olika metoder stimulerar och stödjer hans aktivitet i lärande. Efter att ha uppnått den första framgången går lyssnaren vidare till en ny kunskapsomgång. Sedan upprepas inlärningsprocessen igen, inklusive nya kopplingar i modellen för framgång på en högre systemnivå, till exempel orsakad av teamets inflytande etc. fel en individuell lyssnare, ett team av likasinnade stödjer denna lyssnare genom att klargöra frågan som studeras, skapa en lämplig intellektuell miljö som stimulerar lyssnarens önskan att förstå frågan och komma till dess väsen.

Vid självlärande måste du arbeta med dig själv enligt schemat som beskrivs av den röda linjen, där alla är "" för sig själv. Om du är redo, då ""!

En gång fick önskan att rädda den framgångsrika förberedelsen av framtida "" L. N. Tolstoy, att tänka på sätt att reformera utbildningssystemet och om sökandet efter nya tillvägagångssätt för dess organisation. Reformidealet för L. N. Tolstoj blev slutresultatet, det vill säga en position där eleven kan och vill lär dig själv utan tvång, med intresse, med glädje och framgångsrikt.

Huvuduppgiften för hans skola L. N. Tolstoj såg att kommunicera till eleverna ett brett spektrum av kunskaper och utvecklingen av elevens kreativa krafter, hans initiativ och självständighet: ²

Så vägen till framgång i lärande, trodde Tolstoj med rätta, beror på intresserasom i sin tur stöds av Framgång, vilket återspeglas i framgångsmodellen.

Man bör inse att arrangörens roll är stor, men osynlig: arrangören väljer material för klasserna, bestämmer innehållet i klasserna, hjälper till att organisera självständigt arbete, ringer intressera till studiet av naturfenomen, språkets lagar, deras egna idéer om det studerade materialet; det stör inte lyssnarna, utan skapar förutsättningar för deras kreativitet, vilket gör klasserna för lyssnarna känslomässigt attraktiva.

För att en lyssnare ska vilja lära sig måste han kunna lära sig. ³… Utan framgång, utan den glada upplevelsen av seger över svårigheter, finns det ingen utveckling av förmågor, inget lärande, ingen kunskap. Det finns dock ingen paradox här, det är nödvändigt för lyssnarna att studera väl.

"Elefanter" som stöder världen

Så var ska man börja lära sig? Till exempel att börja studera materialet från N. V. Levashovs grupp bör arrangören ta upp något intressant faktum som enkelt förklarar en del av problemet ur konceptets synvinkel och väcker inte bara intresse, utan också frågor med en samtidig önskan att lära sig mer. Det måste nödvändigtvis bli en liten seger över okunskapen i form av upplysning för lyssnaren.

Exempel: Varje embryo utvecklas från ett ett befruktat ägg som börjar dela sig. Enligt histologins lagar (vetenskapen om celler), bekräftad av praktiska observationer, uppstår två celler som är helt identiska med varandra när en cell delar sig. När de i sin tur delar sig uppstår fyra identiska celler och sedan: åtta, sexton, trettiotvå, sextiofyra, etc. Med andra ord har alla celler i embryot identisk genetik och är kopior av ett befruktat ägg. Och på grund av detta faktum uppstår frågan: hur uppträder olika hormoner och enzymer i absolut identiska celler ?! Och konstigt nog förbryllar denna fråga alla biologer eller läkare. Och det enda som kan höras som svar är: "Bara Gud vet!" Ett intressant svar för en vetenskapsman, eller hur?

Vanligtvis, på denna fråga om hur utvecklingen av det mänskliga embryot (som alla andra levande organismer) sker, svarar modiga biologer och läkare, med stor tro på sin kunskap, ofta med ett nedlåtande leende på frågan om en okunnig: " i olika zygotiska celler (embryots celler) uppstår olika hormoner och enzymer och som en konsekvens utvecklas en hjärna från en zygotisk cell, ett hjärta från en annan, lungor från en tredje, etc., och liknande."

Återigen den klassiska "förklaringen" från skolans läroplan från gymnasiets lärobok i 8:e klass om mänsklig anatomi och fysiologi. Det finns helt enkelt ingen annan förklaring, inte ens bland akademiker och doktorer i vetenskaper, både biologiska och medicinska. Man behöver bara gräva lite "djupare" och svaret är helt enkelt … nej.

Och då kan man prata om de metamorfoser som uppstår med fjärilen från kokongen, som tidigare var en larv. Detta kommer att vara en ledtråd och gör att lyssnaren kan tänka på hur en komplex organism sedan bildas från en zygotcell.

Eller, som ett intressant faktum, ta exempel 1 eller 2 från lektion nr 1: Hur hittar man sanningen?

På Självstudie du bör börja med grunderna i konceptet. Om de förstås kommer detta att vara den första segern över en själv. Och sedan kommer träningen att fortsätta enligt ""-principen.

Så låt oss börja med grunderna. Låt oss först definiera vad som är materia, rum, tid, rörelse, utveckling och andra begrepp relaterade till data.

Modern vetenskap är bokstavligen fullproppad med ett stort antal olika postulat som accepteras av den utan bevis, det vill säga på tro. Och detta är redan ett steg mot religion. Det är därför Nikolai Viktorovich i sitt koncept förlitade sig på endast ett postulat, som inte kan förkastas, eftersom det bekräftas av våra förnimmelser, erfarenheter, hela vår materiella värld. Kärnan i detta postulat är det. Materia förstås som filosoferna förklarar. Sensationer är information som kommer in i hjärnan om världen omkring oss, genom sinnena. Syftet med de mänskliga sinnesorganen är att säkerställa den optimala existensen för en person, som en levande organism, i miljön. De mänskliga sinnesorganen bildades som ett resultat av en person till existensvillkoren i den ockuperade ekologiska nischen …

Sålunda har sinnena utvecklats och bildats som ett resultat av anpassningen till existensvillkoren i den ekologiska nischen och tjänar till de former av materia som har format det ekologiska systemet som helhet och den ekologiska nisch som ockuperats som art. Detta är syftet med de mänskliga sinnesorganen och därför kommer de förnimmelser som tas emot genom dessa sinnesorgan att motsvara den kvalitativa strukturen av materia som bildar det ekologiska systemet.⁴.

Ur denna synvinkel reagerar våra sinnen, ett slags "", på materia i ett mycket snävt område. Men, vilket framgår av forskningen utförd av N. Levashov och hans personliga erfarenhet, kan våra sinnen utvecklas i en sådan utsträckning att de kan bli de mest universella verktygen för att studera materia i hela dess existens.

Utöver våra känslor bekräftas alltså grundpostulatet om världens materialitet också av en av sådana universella, grundläggande lagar inom naturvetenskapen som lagen om materiens bevarande, upptäckt av M. V. Lomonosov. Upptäcktena under den sista fjärdedelen av 1900-talet inom kärnfysikens område har förstört detta grundläggande fotfäste för modern fysik. Fysikens grundläggande lag - lagen om materiens bevarande - förstördes av resultaten av experiment av kärnfysiker. Men har de rätt?

Materia försvinner verkligen inte någonstans och dyker inte upp från någonstans; det finns verkligen en lag om materiens bevarande, bara det är inte vad fysiker föreställer sig att det är. De tog inte hänsyn till att materia kan ha olika former, kvaliteter och egenskaper⁵ (se Lektion nummer 8: Uppfinningar med formler), därför kunde de inte förklara paradoxen med en ökning av massan av produkterna från en kärnreaktion. Fysiskt tät materia är bara en av de sk primära frågor (PM), uppfattad av en person genom sina sinnen. Primära frågor (utgör cirka 90 % av all materia i universum) är en substans (en analog av ljus), vars egenskaper och kvaliteter varierar över ett brett spektrum, och dessa egenskaper är föremål för kvantisering (förfarandet för att konstruera något med en diskret mängd av kvantiteter). Till exempel är spektrumet av elektromagnetiska vågor ett spektrum av primära ämnen som motsvarar spektrumet av värden för kvantiseringskoefficienten för rymden γ_i.

En annan egenskap hos omvärlden är utrymme (ex.) … Det är kontinuerligt ojämnt, är oändlig och är konstant rörelse - vibrationer med olika frekvenser och amplituder. Dess egenskaper och egenskaper förändras ständigt.

Interaktionen av oändligt utrymme med en ändlig mängd primära materier är möjlig endast när deras egenskaper är identiska och kompatibla med 100 %. I det här fallet bildas de hybridmateria (HM = B), som urartar i rymden från primära materier med identiska egenskaper, och därför är ändlig och utgör cirka 10 % av all materia i universum.

Samtidigt har varje bildad partikel av detta hybridmaterial sina egna ganska stabila fysiska (rumsliga material) egenskaper inom den tillåtna dimensionskorridoren. Och om vi talar om naturliga frekvenser och amplituder av vibrationer för en viss partikel, när den är stabil, då - inom vissa oktaver - vibrationsfrekvenser. Men eftersom rymden interagerar med materia med 100% identitet av deras egenskaper och kvaliteter, måste den också ha sina egna vibrationsfrekvenser, analogt med frekvenserna för primära materier, och detta är hela spektrumet av elektromagnetisk strålning. Till exempel, om rymden vibrerar med frekvensen av gammastrålning, bildas elektroner i det från primära material med samma dimension. Samtidigt kan rymden representeras i form av ett rumsligt gitter, i vars noder det finns partiklar. En förändring i dimensionalitet i en eller annan riktning från gränserna för området kan leda till en förändring av gallret och egenskaperna hos själva partiklarna. Varje partikel - atom har sin egen struktur eller kristallgitter. Till exempel är atmosfären en blandning av olika gaser, men detta är en strikt organiserad struktur av en serie gitter.

Heterogenitet - en av de viktiga faktorerna i bildandet av vårt rymd - bekräftas av de amerikanska forskarna J. Nodland och J. Ralstons upptäckt 1977: varje miljard mil roterar strålningen runt sin axel när den sker under ljusets polarisering (Faraday-effekt). Detta är endast möjligt för anisotropt utrymme, dvs heterogen.

"De mest exakta instrumenten i vårt tidsregister ändrar hastigheten på radiovågor, beroende på riktningen för deras utbredning. Och, vad som är mest märkligt, dessa riktningar återspeglar tydligt universums skiktade struktur, eftersom "upp" och "ner", "öst" och "väst" bestäms. Experimentell registrering av ljusvågornas etervind i experimenten från den amerikanske fysikern Dayton Miller på 30-talet, och upptäckten av förändringar i radiovågornas utbredningshastighet i universum, som gjordes redan 1997 av de amerikanska astrofysikerna George Nodland och John Ralston, bevisa ovedersägligt universums inhomogenitet."

Det bör noteras att den eteriska vinden, registrerad i de felfria experimenten av D. Miller, och förändringen i utbredningen av radiovågor, beroende på riktningen, är en och samma. Dessa experiment bevisar ovedersägligt universums inhomogenitet och därmed falskheten i postulatet om universums homogenitet, som används av A. Einstein i "" speciella och allmänna relativitetsteorier.

I begreppet N. Levashov visas att alla universums lagar bildas på mikro- och makronivån i kosmos (notera likheten mellan mikro- och makrokosmos "" gitter). Vi är i mellanvärlden, därför observerar och hanterar vi endast manifestationen av konsekvenserna av universums lagar.

Hybridmateria bildar en viss strukturera utrymme i ett givet område som det upptar. Hybridmateria på en ny systemnivå får nya egenskaper, ett nytt frekvensområde (oktaver) i vilket det fungerar stabilt, vilket komplicerar sin utveckling.

Med tanke på att hybridmateria består av atomer, så bildas under deras bildning av ämnen från atomer ett slags kristallgitter för en eller annan typ av atomer. dess egen struktur av sex- och anti-sex-stråle bildas, liknande strukturen hos atomer på mikronivå.

Nu vet vi att rum och materia interagerar med varandra, men vad har de gemensamt och låter dem interagera med varandra?

På grund av det faktum att rymdens kvaliteter förändras kontinuerligt och materia har olika egenskaper och former, som också förändras i olika riktningar, kommer vi att ta ett liknande kriterium dimensionalitet Plats.

Dimensionalitet - en uppsättning kvalitativa egenskaper hos utrymmet. Dimensionalitet kännetecknar förändringen av rummets kvaliteter i olika riktningar. Detta kan observeras på exemplet med bildandet av kristallgitter av vatten under olika förhållanden: i januari, på natten mellan 18 och 19; i iskristallen och i strukturen på vattnet som ska frysas.

Nikolai Viktorovich noterade att dimensionalitet är ett villkorligt begrepp som människor är vana vid inom vetenskapen. En annan förklaring av rymdens och materiens egenskaper och kvaliteter kommer bara att komplicera deras förståelse av egenskaperna på detta stadium av kognition, så för nu kommer vi att använda detta koncept.

Baserat på det föregående följer att varje molekyl eller atom har sitt eget dimensionsområde, inom vilket de behåller sin stabilitet. Därför är planetens fysiskt täta materia fördelat över stabilitetsintervallen. Gränserna för dessa områden är nivåerna av separation mellan atmosfären, haven och planetens fasta yta. Stabilitetsgränsen för planetens kristallina struktur upprepar formen av inhomogeniteten, därför har ytan på den fasta skorpan fördjupningar och utsprång.

Med andra ord, kombinationen av atomer till molekyler, kristallgitter uppstår som ett resultat av förändringar i dimensionaliteten av mikrokosmos av dessa atomer av vissa yttre påverkan. Sammanslagning blir möjlig med samma krökning av dimensionaliteten hos atomernas mikrokosmos och närvaron av externa elektroner med motsatta spinn … En analogi från mekaniken: en bult och en mutter vid skarven - gängstigningen på mutter och bult måste matcha.

Förändringen i mikrokosmos dimensionalitet blir uppenbar, orsakad både av atomkärnorna och av atomernas sammansättningar i form av kristallgitter i nivå med mikrokosmos (se till exempel ovan titanatomen).

Så en förändring i rummets dimensionalitet leder till en förändring i frekvensområdet för vibrationer vid vilka elementen i hybridmateria fungerar, och följaktligen till en förändring i själva materiens egenskaper. Till exempel är jordens expansion en förändring i gravitationens verkan på den; förändring i dimension till - förändring av egenskaperna hos hybridmateria och fysikens lagar i det nya universum, etc.

Rum och tid. Här kommer vi inte att upprepa den allmänt accepterade filosofiska synen på rymden, som är det naturliga tillståndet i kosmos, liksom den felaktiga kombinationen "" som används av A. Einstein i "" teorier. Utrymmet är praktiskt och teoretiskt obegränsat och dess egenskaper och kvaliteter förändras kontinuerligt. Det påverkar materia, men materia påverkar också rymden. En förändring i rummets kvalitativa tillstånd manifesteras i en förändring av materiens kvalitativa tillstånd med motsatt tecken. Samtidigt finns det en kompensatorisk balans mellan rum och materia som finns i detta rum. I analogi: djupet av nedsänkningen av hälen på din stövel i lera kommer att bero på dess fysiska och mekaniska egenskaper, din vikt och hälens yta. Nedsänkningsdjupet kommer att känneteckna den kompenserande balansen mellan den belastade hälen och leran.

Tid sekundär och återspeglar processerna för övergång av materia från ett tillstånd till ett annat, från en kvalitet till en annan. Dessutom kan de vara reversibla och irreversibla. I reversibla processer förändras inte materiens kvalitativa tillstånd. Om det sker en kvalitativ förändring i materien observeras irreversibla processer. Med sådana processer går materiens utveckling i en riktning - från en kvalitet till en annan, och därför är det möjligt att kvantifiera dessa fenomen.

I naturen finns alltså processer ändringar materia flödar i en riktning. Det finns en sorts "flod" av materia, som har sitt ursprung och mun. Materia hämtad från detta "" har ett förflutet, nutid och framtid.

Det förflutna (-) är materiens kvalitativa tillstånd som den hade tidigare, nutiden - kvalitetsskick för tillfället, och framtida () Är ett kvalitativt tillstånd som denna fråga kommer att ta efter förstörelsen av det befintliga kvalitativa tillståndet.

Den oåterkalleliga processen med kvalitativ omvandling av materia från ett tillstånd till ett annat fortskrider med en viss hastighet. På olika punkter i rymden kan samma processer fortgå i olika takt, och i vissa fall varierar det över ett ganska brett intervall.

För att mäta denna hastighet kom en person med en konventionell enhet, som kallades en andra. Sekunder slogs samman till minuter, minuter - till timmar, timmar - per dag, etc. Naturens periodiska processer, såsom den dagliga rotationen av planeten runt sin axel och perioden för planetens rotation runt solen, fungerade som måttenhet. Anledningen till detta val är enkel: användarvänlighet i vardagen. Denna måttenhet kallades tidsenhet och började användas överallt.

Tidsenheten är en av människans största uppfinningar, men man måste alltid komma ihåg det ursprungliga faktumet: det är att beskriva hastigheten för den kvalitativa övergången av materia från ett tillstånd till ett annat.

Därför har all användning av tid som en verklig dimension av rummet ingen grund alls. - att mäta tid är enkelt."

Men varje sekund förändras vår värld och nu mellan det förflutna och nuet ligger tidens avgrund, och det förflutnas värld ser inte längre ut som den nuvarande världen. Vad är denna process som förändrar vår värld?

Inom filosofin kallas varje förändring i allmänhet, som börjar med en enkel rumslig rörelse av objekt och slutar med mänskligt tänkande. rörelse.

Rörelse - ett attribut av materia, det vill säga dess inneboende egenskap: det finns ingen materia utan rörelse, och det finns ingen rörelse utan materia. Primära materier (mörk materia) och rymden är ständigt i rörelse, och en enorm mängd primära materier med sina egenskaper och egenskaper passerar genom rymden. Rörelsens kontinuitet är universums universella rörelse som aldrig har stannat. Även abstraktion eller fantasi i vår hjärna är förknippad med rörelsen av strömmar av primär materia mellan neuronerna i vår hjärna. Rörelse ska förstås i ordets vida bemärkelse - som utveckling (-, om vi pratar om en person) - processen med kvalitativa förändringar i interaktionen mellan objekt som är förknippade med uppkomsten av nya egenskaper eller uppkomsten av ett nytt objekt. Utvecklingen åtföljs också av förändra rums och materias former, egenskaper och kvaliteter och deras interaktioner.

Ett utrymme med ständigt föränderliga dimensioner kommer att kallas matrisutrymme … Det är som en lagerkaka, där varje lager har sin egen kvantiserade dimension.

Sålunda, i detta matrisrum, när det interagerar med materiens former, kommer lager med identiska dimensioner att uppstå. Varje lager av den identiska dimensionen av detta matrisutrymme kommer att kallas rymduniversum med denna dimensionsnivå.

Med andra ord, en förändring i dimensionaliteten av matrisutrymmet med en viss mängd ("kvantum"), ΔL leder till en kvalitativ förändring i matrisrummet och bildandet i det av rymduniversumet av en ny kvalitativ komposition.

Det kan jämföras med att som barn sätta ihop bilder från block.

Så, förändringen i rummets dimensionalitet med ett belopp ΔL är liktydigt med uppkomsten av en ny "" och förmågan att lägga till, med dess hjälp, omarrangera alla kuberna, en ny "bild" - universum. Detta blir möjligt först när allt är "".

Om vi blandar kuber av olika storlekar och försöker sätta ihop en bild från dem, så kommer vi, med all lust, inte att lyckas, även om vi har tillräckligt med "kuber" för flera "bilder". Först måste du sortera (kvantisera) dessa "kuber" efter storlek och sedan lägga till "bilder" från dem.

En sekventiell förändring av dimensionen med samma värde är en kvantisering av matrisutrymmet och uttrycks av kvantiseringskoefficienten, som är den standard med vilken "kuberna" väljs för att skapa en ny "bild".

Sålunda, precis som olika bilder kan sättas ihop av olika antal kuber av samma storlek, så bildas rymduniversum av samma typ av materia i matrisrymden.

Till exempel, i ett lager finns det 6 av samma typ av materia, i ett annat - 7, i det tredje - 8, etc.

Dessa rymduniverser bildar ett enda system i matrisrymden, som redan nämnts, som liknar en lagerkaka, vars varje lager är kvalitativt annorlunda från det andra. Dessutom har varje intilliggande lager av denna paj, i sin "mosaik", en "kub" mer eller mindre.

För att förenkla förståelsen av många punkter kommer vi att introducera symboler för att representera en del av informationen i form av bilder.

Från atom till levande cell

Efter syntesen av atomer från primära ämnen påverkar atomen rummet med motsatt tecken och en partiell sekundär krökning (deformation) av rymden uppstår (se figur).

Mellan den fysiska sfären, bildad genom sammansmältning av sju former av materia, och den eteriska, såväl som med resten av sfärerna, bildad genom sammansmältning av sex, fem, fyra, tre och två former av materia, finns en interaktion i gemensamma egenskaper. Denna interaktion bestäms interaktionskoefficienten α_i med var och en av sfärerna.

Som vi redan vet har olika atomer olika effekter på förändringen i dimensionaliteten hos mikrokosmos.

Alltså varje atom med sin massa i större eller mindre utsträckning öppnar en kvalitativ barriär mellan den fysiska och eteriska nivån och skapar mellan dem kanalen genom vilken primära materia strömmar till den eteriska nivån.

Minsta kanalen skapar en väteatom, de maximala kanalerna skapar transuraniska element (se figurer). Genom dessa kanaler börjar materia delvis att flöda till den eteriska nivån och blir obunden med andra materier (den omvända processen av sammansmältning av materia). För väteatomen och andra enkla atomer, förlusten av materia G är försumbar, så de förblir stabila. Och transuraniska element förlorar en betydande del av denna materia och, när den når ett kritiskt värde, sönderfaller till stabila atomer. Nya atomer har redan mindre aktiva kanaler mellan den fysiska och eteriska nivån, därför en mer stabil struktur.

När det gäller komplexa organiska molekyler, interaktionskoefficienten α de blir betydande, så att förutsättningar uppstår för översvämning av andra former som bildar en fysiskt tät substans. Mellan den fysiska och den eteriska nivån uppstår en kanal genom vilken materia flödar, som bildas under sönderfallet av enkla molekyler som har fallit in i verkningszonen för kanalen av komplexa molekyler, till exempel DNA eller RNA, som har skapat deras projektioner på den eteriska nivån. Men den eteriska nivån bildas av sex former av materia, så projektionerna av DNA- och RNA-molekyler kommer endast att fyllas med den saknade materien. G till en koncentration nära koncentrationen av denna materia på den fysiska nivån. Därefter försvinner den kvalitativa barriären mellan den eteriska och fysiska nivån helt. För enkla molekyler, koefficienterna α DNA och RNA är transcendentala, vilket är anledningen till att de sönderfaller.

För att systematiskt föreställa oss påståendet att universums alla lagar manifesterar sig på mikro- och makronivåer, kommer vi att täcka flera organisatoriska nivåer av materien och tills vidare visa i allmän form manifestationen av samma mekanismer. Du har förmodligen redan uppmärksammat det faktum att i mikrokosmos är atomer organiserade i kristallgitter, och på nivån av makrokosmos bildas också en struktur av makrokosmos "atomer" - sexstrålande och antisexstrålade, liknande kristallgittret för atomerna i mikrokosmos.

Och nu ska vi grafiskt skildra flera strukturella nivåer av materiens organisation - från atomer - till en levande cell och analysera vad de har gemensamt. På alla nivåer av materiens organisation (atomer - 1, komplexa atomer - 2, DNA - 3, celler - 4) fungerar samma mekanism mellan den fysiska och eteriska nivån - kanaler bildas genom vilka primära materia fritt flödar till den eteriska nivån.

Slutligen fann vi det "", som gör att vi kan förstå och avslöja hemligheten bakom livets ursprung. Vi kommer att prata om detta i nästa lektion.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Fenomenet med framgång i undervisningen i verk av inhemska pedagoger-innovatörer från 1800- och 1900-talen: Monografi. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 sid.

2 Amonashvili, Sh. A. Uppfostrings- och utbildningsfunktionen att bedöma skolbarns undervisning. M., 1984. sid. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Om uppfostran; komp. S. Soloveichik. - 4:e uppl. - M.: Politizdat, 1982.-- sid. 70.

4 Levashov N. V. "Inhomogent universum". - St Petersburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Fast egendom - sida av manifestationen kvalitet: kvalitet finns alltid i ett objekt (rundt, platt, poröst, etc.), och egenskaper kan eller kanske inte visas. Egenskaper visas när ett objekt (O₁) med sin egen uppsättning kvaliteter interagerar med ett annat objekt (O₂), där det finns egenskaper som är kompatibla med egenskaperna hos det första objektet. Nästan alla objekt har potentiellt en uppsättning (spektrum) egenskaper. Vilken egendom som helst är relativ: Egendom existerar inte utanför förhållandet till andra egenskaper och saker.