Vuxna om barn. Del 4

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Från vår läsares artikel handlar det om att uppfostra barn, vilket är relevant för de flesta. Den här gången övervägs metoderna, som konventionellt kan kallas "Jag älskar dig", samt tekniker för utveckling av att tänka "Bedtime story" "Vi leker tillsammans."

Del 1

Del 2

Del 3

Vi fortsätter vårt samtal om barn och arbetet med barn.

Mottagning "Jag älskar dig". Ibland, i vissa situationer, fungerar inga "tekniska" knep.

Ett barn är till exempel stygg, gråter, arg, kränkt av något. Låt oss säga att de inte köpte en leksak till honom, eller att de inte tillåter honom att göra något, eller att du tillrättavisade honom för att ha gjort något tidigare …

Vi försöker förklara för honom våra eller hans handlingar, men det rationella fungerar inte. Dessutom viftar barnet med en penna eller sticker ut sin tunga, etc.

Vi blir inte arga, vi hotar inte, men vi säger uppriktigt, sensuellt, från hjärtat (inte i ett klapp): "Jag älskar dig, min kära (kära)." Infallet försvinner inte direkt, det kanske inte försvinner snabbt. Efter att ha väntat en liten paus säger vi igen: "Jag älskar dig … / Jag älskar dig ändå … / du vet att jag älskar dig, även när du gråter eller svär …". Det är viktigt att pausa. Det tar tid för det lilla egot att ge upp. Och det finns ingen anledning att prata för mycket, prata om situationen. Men du kan lägga till: "Kom till mig, jag ska krama dig, kyssa dig, min gode (goda) …".

Mitt barnbarn kommer inte direkt, han kan sitta lite i hörnet, puff. Det går kanske 5 minuter. Jag påminner ibland: "Min sol, kom till mig." Och äntligen går han. Då behöver du göra "kramar". Som regel är händelsen över. Men andra tekniker kan också behövas (beroende på barnets natur, hans karaktär), till exempel "Förhandling" eller "Rationalisering".

"Jag älskar dig"-tekniken är universell. Han hjälpte mig mycket i en mängd olika situationer. Det fungerar bra för äldre barn, i kombination med Rationalize. Jag använde den med min 25-årige son också. Men självklart måste du förbereda dig för en sådan konversation i förväg, välja argument, ända fram till att skriva ner dem. ja! ja! 100 gånger ja. Vi måste förbereda oss. Upp till utarbetandet av en kort konversationsplan i skrift, såvida du förstås inte vill bryta dig in i känslor igen, när dina argument som svar på hans (hennes) argument (och oftare ursäkter och ursäkter) "plötsligt" tar slut.

De flesta människor, när de får slut på ord, byter till känslor, och det visar sig "de ville ha det bästa, men det visade sig, som alltid." Närmare bestämt går inte samtalet, men en ny omgång av förbittring och missförstånd visar sig. För det räckte inte med ord.

Början av en konversation med en tonåring eller ett vuxet barn är mycket viktigt - det borde finnas något i stil med fraser: "Du vet, jag vill prata med dig, bara utan känslor, lugnt … / Tanya, jag måste diskutera en fråga med dig, lyssna, snälla … / Dima, vi måste prata i några minuter … / Förra gången du behövde … (vad du ska göra, till exempel, eller gå någonstans) gick jag för att träffa dig, så lyssna, snälla … ") och så vidare. Det finns ett utmärkt avsnitt i filmen "Räddaren", där ett svårt samtal mellan en chef-vän och en vän-underordnad börjar med orden: "Jag sparkade dig inte på pension när du fyllde fyrtio, så snälla lyssna på mig …”. Vidare - "Jag älskar dig" (jag älskar dig som en dotter / som en son / som en person nära mig, etc.) och kanske några motiveringar om varför, för vad, varför … (till exempel därför Jag önskar dig bara gott / bara gott …). Äldre barn kan vara misstroende, de kan höra intonation perfekt, urskilja den och kan redan vara benägna att tänka. Därför bör din uppriktighet vara uppriktig, och några av dina ord kommer att behöva argumenteras ytterligare. Detta bör ske utan skuld. Det är möjligt att anklagelserna måste höras. Det är viktigt att man i slutet av samtalet kommer fram till någon form av överenskommelse tillsammans så att samtalet slutar med något slags resultat.

Vilket resultat ville du få när du ville ha det här samtalet? Vad var syftet med samtalet?

Tekniker för att utveckla tänkandet "Bedtime story" "Vi leker tillsammans."

”Drömmen måste förvandlas till disciplinerat tänkande. Redan de gamla visena rådde mödrar att förmedla legender om hjältar till sina barn och bekanta dem med de bästa sångerna om bedrifter. Kommer mänskligheten nu att förkasta dessa visa förbund? The Fiery World är först och främst öppen för hjältar och asketer. (Den eldiga världen, del 2, 428).

Barn behöver berätta historier. Upp till skolan. Och även i 1:an. Men alla sagor passar inte. Det är viktigt att ta hänsyn till barnets ålder, presentationsstilen för sagans material och dess moral (vilka moraliska värden är inneboende i sagan).

Ett sätt att utveckla tänkandet är att säga till mitt barnbarn efter berättelsen, till exempel,”Bra berättelse? Gillade du det? Varför är hon bra? Hur trivdes du med det? Och varför/varför gjorde han (hjälten) detta? Varför lydde han inte? Är den här pojken bra eller dålig? Hur är det med de andra hjältarna? Och varför är han (de) god / ond? Etc. etc. i grunden en saga.

Om barnet är osäkert med svaret måste du uppmana honom eller lite komplettera bilden av hans svar = tänka, direkt eller indirekt visa på någon orsak och verkan, ge några andra exempel eller svarsalternativ som skiljer sig från vad han sa. Samtidigt är det väldigt viktigt att fokusera på RÄTT moralvärden (från ordet höger, vänster i vårt land räcker tyvärr - när vi pratar om vänster och höger bör vi inte blanda ihop dessa begrepp med politik, vi talar om två sätt att utveckla mänskligheten, om öst och väst, om gott och ont).

Någon kanske säger: "Det här är formatering … När han blir stor kommer han att räkna ut det på egen hand …". Uh-huh … Vi kommer att svara på detta:”Inte formatering, utan bildandet av barnets värdesystem. Rätt = rätt (från bra!) Värden. Och utvecklingen av hans tänkande i rätt riktning." För om du inte bildar värderingar, så kommer de att formas av gatan, dagis, skolan etc. - så som de kan göra det (än så länge tyvärr inte på bästa sätt), eller till och med någon skurk från lägret av destruktiva förnekade …

Men det är viktigt att genomföra bildningen INTE påträngande, INTE ensidigt, INTE överväldigande, INTE insistera osv, utan att fråga (först av allt!), Regissera med frågor, visa, förklara… Uppgiften är inte att skapa stereotyper, men för att visa vad som händer och hur, samtidigt som han inte glömmer att berätta hur Vladimir Mayakovsky ("Vad är bra och vad är dåligt?"), korrekt sätter moraliska och kulturella prioriteringar.

Andra sättet. Det krävs lite fantasi. Till exempel komponerar jag en saga, flätar in i den allt eftersom historien fortskrider, handlingarna och hjältarna i olika sagor (det är så intressant att väva den här historien och bygga de mest oväntade kombinationerna). Och / eller, jag introducerar ofta barnbarnet själv i handlingen i en saga, som en karaktär. Ibland, efter att ha berättat en historia fram till en viss punkt, säger jag: "Och sedan vad hände - kom på … / berätta det själv. Det här är din saga … ". Ibland sätter jag samtidigt riktningen, hjälper först till med utvecklingen av situationen, eftersom barnets fantasi kanske inte fungerar direkt - den måste utvecklas gradvis: "Vart tog du vägen?.. Vad gjorde du?.. Och vad hände sedan?…"

Du kan till exempel ta sagan om "Rödluvan", berätta allt i början som vanligt, och sedan skriva in namnet på ditt barn i rollistan och låta honom/hon hjälpa Rödluvan att fly från varg i din berättelse.

"Om lektioner av hög moral skulle läras ut till barn i livet för hjältar i alla åldrar och alla folk, då kan tillvarets innersta lagar förklaras i form av fascinerande berättelser och exempel från livet i alla naturriken. Tidernas ackumulerade visdom kan presenteras i de enklaste formerna och därför kommer många nya avstånd att avslöjas. Naturligtvis kommer sådana lektioner ihåg ännu bättre när de presenteras för barn i form av små pjäser, där barnen själva spelar rollerna som hjältar. Barn kunde bära namnet på sin utvalda hjälte vid sina möten." (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Det är väldigt viktigt ATT SPELA TILLSAMMANS. Inklusive rollspel (läkare och patient, far/mor och dotter/son, lärare och elev mm, byggare och hyresgäst). Tomter kan hämtas från vardagstypiska situationer, inkl. och de som är viktiga att lära ut eller diskutera med ett barn. Det finns många av dem - tomter, inklusive de från det liv du och han redan har levt. Jag upprepar - ta hänsyn till barnets ålder (eftersom allt har sin tid) och påtvinga inte din åsikt, skapa inte en stereotyp.

Kom ihåg att spel med ett barn inte bara är motoriska spel - utvecklande av koordination av rörelser, noggrannhet, fingerfärdighet, etc., utan också logiska - för utveckling av tänkande och att bemästra något från något - för utveckling av olika färdigheter och kreativa - om utveckling av gehör för musik, rytm, färdigheter att skulptera, rita, sjunga, dansa, etc. Till exempel älskar vi att rita ihop någon form av bild med vårt barnbarn - till exempel Altai-bergen och våra hundar, och naturligtvis barnen själva. Eller så kommer jag att rita något mer komplicerat (en ros, en nejlika) och säga till honom - rita, och ibland kommer jag att rita det med en penna där det är svårt. Ibland fungerar det inte första gången, och jag uppmuntrar honom att rita om det bättre, för vi ska visa pappa. Så han lärde sig att rita väldigt bra.

Eller så satte vi med barn olika etnisk musik och dansade olika danser - slaviska, österländska, kaukasiska … Eller dansade som eld, som vatten, som luft …

Vi har flera olika musikinstrument hemma och barn visar alltid ett ökat intresse för dem. Du kan inte förbjuda att röra dem, ta dem (plötsligt, som att de bryter dem), du måste tvärtom organisera klasser med barnen så att de nynnar, knackar, skramlar …

Tja, det vill säga här, i utvecklingen av kreativitet, finns det ingen gräns för kreativitet, du behöver bara visa lite fantasi själva.

”Från en tidig ålder bör man lära sig att tillgodogöra sig ljudets skönhet. Musikalitet behöver utbildning. Det är sant att det finns en benägenhet för ljud i varje person, men utan utbildning sover den. Man bör lyssna på vacker musik och sång. Ibland kommer enbart harmoni att väcka känslan av skönhet för alltid. Men okunskapen är stor när de bästa universallösningarna glöms bort i familjen. Speciellt när världen ryser av hat är det nödvändigt att skynda på att öppna den yngre generationens öra. Utan att inse betydelsen av musik är det omöjligt att förstå ljudet av naturen. Och naturligtvis kan man inte tänka på sfärernas musik - bara brus kommer att vara tillgängligt för den okunniga andan. Och sångerna om ett vattenfall eller en flod eller ett hav kommer bara att vara ett dån. Vinden kommer inte att ge melodi och kommer inte att ringa i skogarna med en högtidlig psalm. De bästa harmonierna försvinner för ett oöppnat öra. Kan folket ta sig upp utan en sång? Brödraskap, 292.

Och det sista - det var väldigt lätt att lära sig (med både brorson och barnbarn) att säga bokstaven "rr" på bara ett par träningar. Jag vet hur andra logopeder kan krångla här i en hel månad. Vi gjorde det helt enkelt genom att föreslå: "Låt oss lära oss." Barnen höll med. Han visade var tungan passar i munnen med hjälp av exemplet med hans tunga (de tittade in i min mun). Jag märkte hur tungan darrar, skakar fint, fint. De började specifikt med att korta ord med konsonanter i början skramla: "Tr-r-rava, dr-r-dike, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound, etc.". Deras barn är lättare att uttala, uttala, knäcka tungan.

Det gick inte direkt. Nu tittade jag in i deras mun för att se var tungan var. Visade min igen. Igen tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-Ling Slutligen "skott" den yngre tydligt "tr-r-rava". Vi ringde både mamma och pappa. Mamma blev rörd till tårar. Lektionen varade i 20 minuter. Sedan upprepade vi det ett par gånger, vilket gjorde orden mer komplicerade.

Vidare, när barnet lär sig att uttala "r", måste du kräva att han säger detta "rr" med de ord som han uttalar varje dag, dvs. uppmärksamma detta med jämna mellanrum, men utan att påskynda processen. Kort sagt, när jag kom på besök en månad senare var det inte längre några problem med bokstaven "r". Föräldrarna avslutade samvetsgrant det de hade börjat. I det här fallet klarade vi oss utan logoped. Även om det naturligtvis är ofarligt och till och med nödvändigt att visa barnet för en professionell.

TALA HÄR OM EN ANNAN - du behöver inte komma ifrån att arbeta med ditt eget barn, motivera det med din upptagenhet eller hänvisa till någon. Föräldrar och mor- och farföräldrar bör arbeta tillsammans och i samförstånd för att utbilda barnet, dela upp vissa funktioner här och ge varandra ömsesidig hjälp och stöd. Men hur få, faktiskt, sådana familjer. Och vi hittade förstås inte heller omedelbart ett gemensamt språk med de äldre familjens barn, men någon borde vara klokare … Jag tror ändå att - den äldre generationen. Och ofta måste den ta ett steg framåt, först och främst ändra sitt beteende.

"Låt oss inte tro att nästa ras kommer att falla från himlen på rosa vingar!" Hierarchy, 207. Människor måste uppfostras och utbildas för det!

Vi ses. Fortsättning följer…

Doktor Stefan