Vuxna om barn. Del 2

2024 Författare: Seth Attwood | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 16:17

Del 1

"Utbildningen av folket bör bedrivas från den inledande utbildningen av barn från tidigast möjliga ålder. Ju tidigare desto bättre". Gemenskap. 102.

”Den mest akuta, mest akuta uppgiften är uppfostran av barn och ungdomar. I alla länder ägnas nu denna fråga, på vilken folkets och landets alla välfärd och makt är grundad, mycket liten och dessutom ytterst eländig uppmärksamhet. Vanligtvis är det vanligt att blanda ihop utbildning med uppfostran, men det är dags att förstå att skolundervisning, som det är i de flesta fall, inte bara inte bidrar till den moraliska uppfostran av unga människor, utan även vice versa … Överdriven passion för idrott leder till en förgrovning av moral, till mental degeneration och till nya sjukdomar. Naturligtvis är situationen hemma inte bättre i moderna familjers förhållanden. Därför är det dags att ägna den största uppmärksamheten åt den svåra och hemlösa situationen för barn och ungdomar i betydelsen moralisk utveckling. Många höga koncept har helt gått ur bruk och har ersatts av vardagliga formler för att enkelt uppnå det mest vulgära välstånd och samma berömmelse. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Första råd: Buddhas "Gör som jag gör"-metod

Det är dags för mitt lilla barnbarn att byta från en kruka till en toalett, men även små människor utvecklar snabbt vanor och ofta oönskade stereotyper - lejonparten av dem, naturligtvis, genom sina föräldrars felaktiga handlingar. I allmänhet ville barnbarnet inte gå och kissa på toaletten, för att inte tala om ett mer "svårt" behov, grät och krävde en kruka, och om det inte gavs (föräldrar) skrev han i byxorna.

När barnen återigen kom på besök delade min son detta problem med mig. Det löstes helt enkelt genom att använda metoden "Gör som jag gör".

När mitt barnbarn bad om att få skriva sa jag:”Jag vill också. Följ med mig, jag ska visa dig något … . Vi gick på toaletten och jag visade hur män och pojkar gör DET. Barnbarnet tittade intresserat och sedan, av en rent barnslig vana att imitera, gjorde han lätt detsamma. Alla var nöjda, särskilt föräldrarna.

Nästan också lärde vi senare kattungen Manus att gå i handfatet eller i badkaret (vår toalett var inte ytlig). Närmare bestämt behövde jag inte lära ut så mycket (förutom regelbunden uppmuntran), eftersom kattungen var väldigt nyfiken och intelligent, och hela tiden tittade han på vad vi gjorde där i badrummet och på toaletten (vi har kombinerat dem). Det märktes direkt att han tittade. Observerade, observerade och drog slutsatser. Och inte instinkten har redan fungerat, men förnuftet till viss del. Sedan dess har vi glömt fillers och kattlukt.

Sammanfattning: Både djur och människor, inte ens utvecklade, kan lätt läras ut genom metoden att visa "Gör som jag gör".

Den enklaste algoritmen för att lära människor något säger:

1. Berätta för mig vad jag ska göra och hur jag ska göra.

2. Visa mig hur man gör.

3. Låt den du undervisar försöka göra det själv.

4. Observera elevens handlingar.

5. Beröm honom för hans genomförande och ge feedback - gör en analys av åtgärderna för att konsolidera det förstådda. Visa samtidigt misstag, men fokusera mer på korrekta handlingar, och inte på fel, för att befästa en positiv reflex = stereotyp.

Så för det första, för små barn, kan den första punkten hoppas över, det är bättre att göra det medan du visar något, i vissa fall kan du berätta det i slutet. Och i den femte punkten måste du förstås berömma barnet.

För det andra, ibland löses inte inlärningsproblemet vid första försöket, och i vissa fall måste föräldrarna upprepa algoritmen en eller två gånger till … (memorering bör förekomma, ungefär som en reflex). Mycket här beror både på barnet (hur utvecklat eller försummat) och på föräldern (hur mycket du kan hitta ord, visa tålamod och slutligen - hur mycket du, pappa och mamma, har byggt kontakt med dina barn). Men i allmänhet uppfattar barn perfekt och villigt "Gör som jag gör"-tekniken och lär sig mycket snabbare på detta sätt. För en av de universella lagarna - Undervisningslagen säger: "5. Människor gör inte längre vad de blir tillsagda, utan vad talarna själva gör, d.v.s. vad de ser. Därför är den bästa undervisningen genom exempel."

Och slutligen, här är något annat vuxna bör tänka på efter att ha läst paragraf 5 i lagen om undervisning: när du märker några egenskaper hos ett barn som du inte gillar eller irriterar, och din hand redan har börjat smälla, TÄNK: är detta din egenskap?, visade du henne inte med ditt omedvetna och ibland okontrollerbara beteende i din familjs barm? Så vem behöver bli smisk här?

Ett annat exempel på träning: en brorson kom på besök - en mycket kvick indizhon ungefär sex år gammal. Han var förtjust över friheten och rymligheten, men framför allt över den hög med verktyg som låg på arbetsbänken. Behovet av att såga och spika något uppstod förstås direkt. Men om hammaren inte är så hemsk (och ibland är det användbart att lära sig en läxa i mild smärta för memorering, så omöjligt som möjligt), så kan sågen lätt hugga av ett finger …

Allt kan förstås förbjudas, MEN! Men här är vad som är viktigt: ett barn kommer till den här världen med sitt eget programsyfte, sina attityder, sina olösta problem, till sist, etc. för att vanställa denna uppgift, undertrycka den av sin egen vilja och tillföra barnet sina obevekliga komplex och stereotyper.

Därför kommer vi inte att förbjuda dig, men vi kommer att visa barnet hur man sågar och uppmärksammar det faktum att sågens tänder är mycket vassa (vi kommer att visa dem). Vi visar dig också hur du håller fast brädan så att den inte flyger av, hur inte nära du behöver hålla handen mot sågen, så att sågen som lossnar med vassa tänder inte skär dig i handen. Till exempel visade jag mig själv medvetet hur sågen repar borsten och sa: "Se !?". Sedan sågade brorsonen ett par små brädor framför mig (det vill säga jag tittade - se inlärningsalgoritmen), och vi slog också ett par spikar med honom med samma metod. Då sa jag till honom: "Bra gjort!", Visade hur man kan bygga den enklaste båten och … i en och en halv eller två timmar syntes inte barnet - han byggde osjälviskt.

Under dagen hittade han dock fler och fler verktyg och förde dem till mig och frågade: "Varför är det här?", Ibland upprepade vi algoritmen med honom. Det märktes att han gillade att studera på det här sättet. Och jag, naturligtvis, men de farligaste verktygen: en lie, yxor - jag tog fortfarande bort den - tills nästa träning. För gott är det med måtta.

Jag såg ett annat exempel, när min mamma, i en något liknande situation, gjorde precis tvärtom. En ung kvinna betalade för något med ett kort i en bankomat och tryckte förstås på så vackra knappar. Något introducerades inte första gången, men det fanns ingen för folket och det fanns ingenstans att rusa. Hennes dotter, fyra år, blev förstås intresserad och "hjälpte" sin mamma att trycka på knapparna respektive, genom att föra in fingrarna var som helst. Mamma förbjöd henne att göra detta, men flickan fortsatte ihärdigt att hjälpa. Saken argumenterade inte på något sätt. Mamma höjde rösten, men hennes dotter lydde inte och fortsatte att trycka på knapparna. Mamma knuffade bort sin dotter - hon började gråta …

Låt oss tänka - var det inte klokare i en sådan situation, INTE att förbjuda, utan tvärtom att ta barnet i din famn, säga: "Kom igen tillsammans!" och tryckknappar … till exempel med handen. Barnet skulle definitivt vara lycklig, och mamman skulle klara sig snabbare, och nerverna skulle vara i ordning - i allmänhet är fördelen ömsesidig.

Andra tipset: "Byt uppmärksamhet."

”Förödmjuka inte barn. Kom ihåg att sann vetenskap alltid är inbjudande, kortfattad, korrekt och vacker. Lögner, elakheter och förlöjligande förvisas. Det är nödvändigt att familjer har åtminstone en rudiment av förståelse för utbildning. Mycket har gått förlorat efter sju år. Gemenskap. 102.

Det finns få äckligare syner än när en hysterisk mamma dunkar ett gråtande barn på gatan (i städer finns det mycket neurasteniker bland unga). Situationen är vid första anblicken trivial. Barnet ville något eller tvärtom, vill inte något – och börjar bli nyckfullt. Föräldern försöker förklara något för honom (och ofta ser det ut så här: "Varför skriker du! Kom håll käften snabbt!" Slutligen kan en vuxens nerver inte stå ut med det, och han använder våld och förvärrar därigenom situationen avsevärt både i nuet och till de mest irreparable konsekvenser - i framtiden (fram till självmord).

Någon kanske säger: "Nonsens, det är okej, mina föräldrar slog mig också i barndomen, jag växte upp normalt." Men de som blev misshandlade kommer att säga. Och vad sägs om normalitet kommer att vara en mycket kontroversiell fråga - om människor noggrant analyserar några av sina klagomål och andra negativa karaktärsdrag, var de kom ifrån. Det är inte för inte som många psykologer och psykiatriker, när de analyserar orsakerna till vissa sammanbrott, konflikter, depression, personlighetskomplex, etc., ofta talar om psykologiska trauman som de fått i barndomen. Så ibland förföljer de oss hela livet.

Så, vad ska man göra?.. Att ändra barnets uppmärksamhet till något mer intressant / ovanligt / obegripligt, etc. med hjälp av din fras, utrop, beteende osv. - generellt sett uppmärksamma barnet på något annat.

För inte så länge sedan, på ett sjukhus, såg jag hur en ung mamma, som bar sitt barn till hissen, överlämnade honom till sin mormor. Tydligen var min mamma tvungen att gå till jobbet. Barnet började genast skrika (i hissen), så högt att många av passagerarna rynkade pannan, men mormodern, förstår du, var rutinerad. Hon utbrast snabbt och förvånat, som om hon aldrig hade sett det själv, mjukt: "Wow, titta, vilka knappar som lyser … vill du trycka på en?" Ropet avbröts. Det är sant att farmorn var tvungen att köra en extra våning för att uppfylla sitt löfte (att trycka på en knapp), ja, vad kan du inte göra för ditt barnbarns hälsa.

Jag har använt den här metoden många gånger i olika situationer med barn 2-5 år och nästan alltid fungerade det perfekt. Mer än en gång såg jag hur samma metod användes av erfarna och omtänksamma lärare på dagis. Men den här metoden har några nyanser …

För det första måste en vuxen spela en roll väl, till exempel för att visa sin uppriktiga förvåning över föremålet som han vill byta barnet till.

För det andra måste du på något sätt organisera / tillhandahålla något alternativ för barnets kontakt med målobjektet (som vi kommer att kalla det) så att han kan röra, hålla eller observera det. Det är nödvändigt att barnets målobjekt förs bort under en tid, tillräckligt för att barnet ska kunna glömma stridsämnet.

För det tredje bör målobjektet, jag upprepar, inte vara trivialt, utan verkligen intressant för barnet. Metoden "Titta, titta, fågeln flög … Åh, flög iväg …" eller "Oj, titta, bilen går …", osv. kommer att ge lite mening, troligtvis kommer barnet att fortsätta att gråta efter en kort växling av uppmärksamhet.

Ibland måste man i det här fallet reda ut ett par sådana "bilder" - något, men det kommer att fungera.

För det fjärde, ju äldre barnet är, desto bättre börjar det skilja mellan öppenhet, uppriktighet, rimlig ändamålsenlighet och våra enklaste manipulationer - och "bedrivs" inte längre på dem. I det här fallet måste du använda andra metoder, till exempel: "Jag älskar dig" (den här tekniken är universell), "Val", "Förhandla", "Rationalisering", arbeta med barnet mer och mer som med en vuxen. Vi kommer att prata om detta och mycket mer om barns utveckling i nästa nummer.

”Lektioner i konst och de mest prosaiska hantverk är också användbara, för ingenting väcker så mycket slumrande förmågor som möjligheten till direkt, personlig identifiering. Körsång, folkdanser, och alla aktiviteter som kräver en samlad rytm är bra. Men särskilt barn bör uppmuntras att uttrycka sina åsikter om allt de har läst, hört och sett, sådana diskussioner kommer att lägga grunden för tänkande. Det är också nödvändigt att introducera spännande aktiviteter och spel som kräver särskild uppmärksamhet. Minne är trots allt först och främst uppmärksamhet. I äldre grupper skulle det vara möjligt att införa skrivning av dagbok så att de noterar allt gott som gjordes under dagen, och alla misstag som gjordes. Samtidigt, när du börjar en ny dag, låt det beslutas att inte tillåta en viss handling under hela dagen, till exempel - irritation, elakhet eller lögner, eller tvärtom att hävda särskild uppmärksamhet, artighet och omsorg om andra, etc. Att föra en sådan dagbok i syfte att introspektera kommer i hög grad att hjälpa till att utrota oönskade vanor och etablera nya och användbara. Vanor utgör egenskaper. Låt oss inte glömma användbara utflykter för att bekanta barn med olika grenar av arbete, vetenskap och konst. Det är absolut nödvändigt att utbilda barn att älska naturen i alla dess yttringar. I detta avseende är alla möjliga picknickar och promenader användbara för att samla botaniska, entomologiska och mineralogiska samlingar. I allmänhet är att samla alla typer av samlingar mycket gynnsamt för förvärvet av användbar kunskap … . (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Doktor Stefan